姚文贤

摘 要：良好的思想品德是一个人受益终身的优秀品质，做好对小学生的思想品德教育，不仅对学生个人的成长和成才具有重要的影响，而且对于培养社会主义新风尚，建立社会主义和谐社会也具有极大的促进作用。因此，必须深入学习和研究小学思想品德课程标准，唤起学生良好思想品德意识，使学生获得德、智、体、美、劳的全面均衡发展。

关键词：创新教学 小学 思想品德 应用

引言

情感的发展与升华是一个人学会接触社会、学会做人、学会做事首先要考虑的第一要务。良好的情感不仅可以促进一个人的学业发展，更是未来为人处世、工作能力、交际能力好不好的一个重要衡量指标。通过课程的学习，教师要引导学生逐步形成良好的思想品德素养和文明的日常行为习惯。笔者将结合小学思想品德课堂的教学实践浅谈自己的几点体会。[1]

一、背景介绍

新课程标准的提出和传统教学不仅在教学理念上存在不同，并且教学方式也有着很明显的区别。因此，怎样将传统教育向素质教育进行有效过渡，全面提升课堂整体教学效率是现代教育工作者必须引起重视的问题。就现代小学思想品德课程的教学来说，就是应该对学生的思想道德、行为规范等问题加强培养和能力强化，进一步将小学思想品德教育和学生的生活实际相贴近，为学生带来更为真实的学习体验。[2]

二、创新教学在小学思品中的运用

1.注重课堂教学与学生实际生活相联系

在小学的思想品德课堂中，我们还应该注意的一点就是课堂教学要与学生的实际生活相联系，这样才能更加激发学生的情感体验，加深学生对课堂教材的理解，内化吸收所学的知识。比如，我们在学习小学一年级的思想品德课中的《珍惜粮食》这一单元时，因为这个课程本身就与每个学生的日常生活紧密相连的，是我们每个学生在生活中都会有的生活体验，教师就可以以此为切入点开展教学。首先，要告诉学生粮食是多么的来之不易，我们应当爱惜粮食，让学生形成这样的认知。其次，要培养学生形成勤俭节约的好习惯，让学生把所学的知识运用到实际生活中。因为现在很多的小学生都是独生子女，父母都比较娇惯，加强对学生这一方面的思想品德教育就显得尤为重要，要从小培养学生爱惜粮食、节约水电的这种意识。

2.教师要充分把握教材，制定恰当的教学目标

小学阶段的学生年龄较低，他们对于学习目标没有清晰的认识。所以，教师要想上好思想品德课，就必须深入研究教学大纲和思想品德教材，准确把握教材中的重点内容，理解其中的基本思想，不但要做到熟悉，还要能够灵活运用，将教材的思想性、科学性与趣味性融为一体。只有做到这一点，才能算是真正掌握了教材，才能恰当地制定教学目标。在课堂教学过程中，教师还要根据学生已有的知识经验和学习能力，将教材内容进行适当的拓展和延伸，列举学生感兴趣并且有说服力的具体事件，使学生的认知结构和所学知识达成一致。

3.创设良好的教学情境，激发学生的学习兴趣

小学生的心理还不够成熟，他们并不能从思想上真正意识到思想品德教育的重要性。因此，教师要努力激发学生对于思想品德课程学习的浓厚兴趣，调动学生的学习热情，在潜移默化中提高学生的思想品德素质。在小学思想品德课程教学中，创设良好的教学情境非常重要。教师可以根据学生在日常生活中经常发生的事件来创设相关学习情境，以学生真实的情感体验切入学习主题，使学生乐于投身其中，进行积极主动地探究活动。那么，教师怎样做才能激发学生学习思想品德课程的浓厚兴趣呢？我通常采用的创设教学情境的方法有：联系生活创设情境、故事情境、角色扮演、参与游戏活动等，让学生在趣味性极高的活动中进行学习。我们的学生非常喜欢角色扮演的教学方式。在小学思想品德课程当中，我会选择一些情节比较生动、完整性高的课文，组织学生在小组内自己分配角色扮演课文中的人物，在课下进行编排，上课时在班内表演出整个故事。通过这样形象生动的表演，学生感受到其中所蕴含的道理，感受到了心灵的启迪。

4.低年级学生的互动式教学方法

互动式教学方法特别考验教师的教学水准、备课充分度和课堂控制能力。对于低年龄段的学生（大致划分在三年级及以下的学生），应在传统教学方法的基础上发展互动式教学。因为该年龄段的学生并未形成独立思考能力，世界观、价值观并未完全形成，只有教师通过言传身教的正确引导，才能让学生给予正确的反馈。例如，在《品德与生活》二年级下的《诚实的孩子人人夸》一课中，教师依旧运用传统教学方法，但在教学内容中将教材内容与当下热点诚信事件相结合，如“扶不扶摔倒的老人”“碰瓷可恥”等诸多因诚信导致的社会问题，引导学生认识诚信缺失的危害。而教师应适时抛出问题再次引导学生的发散性思考：自己身边还有哪些因为诚信缺失导致的危害？在学生给出相应回答后给予指正和鼓励。

5.适当运用先进多媒体设备对课堂效率进行提升

在我国科学技术不断发展的今天，先进的多媒体技术也开始逐渐被应用在教学领域中，通过对多媒体技术的应用我国教育水平也得到了进一步提升。上文中提过，现在小学生有着较为独特的身心特点，这个年龄段的学生相对来说形象思维意识和能力比较强，因此，对于他们来说，更具生动性的事物更能吸引其注意力。多媒体课件的应用能对这一年龄段学生的学习特点进行全面的展现，这和传统教学存在明显的区别，和传统教学方式相比，多媒体设备的应用使得教学更具生动性，通过适当对图片、视频等方式的应用，将更好的展现出小学思想品德教学中的有趣性，有利于将教学内容更为生动的展现在学生的面前，不仅能有效的对学生注意力进行吸引，同时还能进一步将小学思想品德课堂教学效率进行提升，对充分提升学生学习兴趣有着十分重要的帮助。

结语

综上所述，小学思想品德课程的教学是培养学生良好的思想品德素质和正确行为习惯的主渠道，也是学校开展德育工作的重要组成部分。作为小学思想品德课教师，我们要勇于实践，只要我们坚持努力就会有一个好的结果，思想品德课就会有更好的效果。

参考文献

[1]刘阿甜.小学思想品德生活化教育的意义与策略研究[J].读与写（教育教学刊），2016（10）.

[2]狄俊玲.如何创建高效的小学思想品德课堂[J].学周刊，2014（14）.