李晓进

[摘要]历史课程是培养学生历史意识、发展学生文化素养的基础学科。历史学科的博大精深，使历史学习的难度比较大，而且当今的历史教学方式不够灵活，影响了学生对历史课程的学习兴趣。因此，作者在历史教学中尝试走“温情路线”，以“走心”的教学设计，唤起历史浓厚的人情韵味，激发学生的学习兴趣。

[关键词]中学历史 “走心”设计

温情教学

历史学科以历史唯物主义观点阐述人类的发展进程及规律，有着鲜明的时代性与辩证性，是进一步培养学生历史意识、发展学生文化素养、促进学生逻辑思维发展的有效途径。但是，由于历史总是发生在过去，有的还是遥远的过去，学生不好理解，再加上历史的博大精深，学生对历史课程的学习兴趣有限。如何让我们的历史教学由遥远陌生变得亲切有趣？由枯燥乏味变得含情脉脉呢？从教学设计人手，尝试走“温情路线”，以“走心”的教学设计，以更加真实、富有挑战性的教学情境，可以有效激发学生的参与热情，让我们的教学散发浓浓的人情味。

一、生活导入，提升历史课堂温度

什么样的教学素材最有温度？还得从沐浴在阳光雨露中的生活资源说起。生活是我们教学最肥沃的土壤，是我们历史事件发生的第一现场。因此，在历史教学中，我们要消除历史事件与历史人物带来的时空距离感，就应尝试从学生最亲切、熟悉的实际生活中找素材，如生活话题、影视节目、情境再现、民间轶事等，结合学生触碰得到的生活素材来开展历史教学，并活跃课堂教学氛围，增强学生的情感体验。……