丁璐

[摘要]作文教学经验来自于教学实践，其特色也体现在作文教学实践之中。于永正“言语交际”作文教学确立了独特的作文目的观、作文内容观、作文环境观、作文训练观和作文评价观。其主要特征体现在五个方面，即明确实用又真实的写作需要、呈现可写更易写的写作题材、营造乐说也乐写的写作氛围、提供灵活而个性化的写作指导以及给予良药不苦口的写作评改。

[关键词]于永正；“言语交际”；作文教学

[中图分类号] G6420[文献标识码] A[文章编号]1005-5843（2017）02-0151-05

[DOI]1013980/jcnkixdjykx201702028于永正“言语交际”作文教学的教学经验来自于教学实践，其特色也体现在作文教学实践之中。名师课中体现出的实践能力和人格魅力往往给听课者无限的启发，其中很多教学方法、教学策略都是值得大家观之摩之的。“删繁就简三秋树，领异标新二月花”，活的教育学是在教育工作的细枝末节上[1]。因此，通过对于永正“言语交际”作文教学实践的介绍，以期“颂其艺、揭其精、传其经”，使学界同仁能够从中受益。

一、 作文目的观：明确实用又真实的写作需要

“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。作文教学是干什么的？为什么要学作文？道理很简单，因为它有用。语文学习的一种境界就是将写作当成一种需要，而不再是任务[2]。

叶圣陶老先生曾经说过这样一段话：“关于作文教学，我想，大概先得想想学生为什么学作文。要回答似乎并不难，当然是：人在生活中、在工作中随时需要作文，所以要学作文。”于永正把每一次作文教学都看成是社会生活中一次现实的言语交际活动，他会为每一个说、写训练找到一个符合现实情况的需要。……