【摘要】：词汇作为语言的基本组成要素，在语言习得中占据了重要的地位。基础词汇掌握不牢靠，词汇量不足对当代大学生听说读写各项技能的发展都有影响，本文旨在基本层次范畴理论的指导下，根据基层词的特征，对英语词汇教学进行了探讨，认为可以从四个方面来有效提高词汇教学效果。从词汇教学顺序来看，应实行分层教学，从基层到高层再到下层；从词汇的语义教学来看，应实行隐喻拓展和语义联想教学，从中心到边缘，从具体到抽象；从词汇的扩充来看，应实行构词法和搭配教学，从简单形式演变到复杂形式。

【关键词】：认知语言学；基本层次范畴；英语词汇教学

掌握常用词汇是英语学习者学习一门语言的基石。许多英语学习者走进的误区就是忽略的英语词汇学习的循序渐进，由浅入深、由简易繁的规则，对基本的常用词汇的用法不重视，盲目追求词汇量的大小，并且许多教师在课堂上也只是简单地教读单词和解释其意义，并未针对单词本身的特点对教学策略进行深究和调整，同样也严重影响了学生英语能力的提升。从认知语言学的角度来看，人类对世界上万事万物的认识是遵循一定的顺序，并不是杂乱无章的。为了更加快速有效地认知世界，大脑会根据事物的特性将其划分成不同的类别，事物的范畴化由此形成。信息都有两个过程，及传播和接受。词汇教学的主体是教师，对象是学生，所以教学成效受两方面的影响，因此教学策略的探索也要从学生本身的认知规律出发。……