杨燕

摘 要：在日语教学中，惯用语教学是十分普遍和重要的，但是在惯用语教学中，我们很多老师受我国教育方式和文化的影响，在教学过程中多采用一贯传统的方式，导致很多学生在惯用语学习上不够彻底明确，最终导致学生回避使用惯用语。认知语言学是一宗重要的语言学习理论，本文尝试运用认知语言学的理论和方法来探讨其在日语惯用语教学中的重要作用，从日语中词汇“头”为学习惯用语的实例，探索惯用语的语义扩张规律，从而让日语惯用语更加简单和系统，从而为今后日语惯用

语的学习提供一定的思路和方法。 关键词：认知语言学；日语惯用语教学；应用

词汇学习是一门语言学习中昀基础也是昀重要的部分，始终伴随在日语学习的过程中，而日语词汇中很多惯用语更是难以掌握的部分，学习难度较大。而认知语言学的出现也给日语惯用语的学习提供了新的思路，本文也就是从认知语言学出发，探讨认知语言学理论在日语惯用语学习中的重要作用。

一、认知语言学和日语教学

认知语言学兴起于 20世纪 80年代，认知语言学认为语言来自于人类的认知活动，人们认识和理解世界的方法和方式决定了语言及其结构，虽然对认知语言学没有确切的定义，但是从它对语言的理解可以认为认知语言学就是一个将我们对于世界的经验和感知形成概念化的策略和方法，并以此方法和策略来进行语言探究的学术理论。……