张英+张树森

新课堂教学要以学生为本，确立适合学生个性发展和品德养成的课堂教学方略，培养和造就具有创造意识和实践能力的创新人才。教师为创新而教，学生为创新而学，必将促进学生在主体性、创新精神和实践能力方面的素质获得整体发展，正所谓不“唯”而有“为”。

一、不唯教案，活用教材

教育家叶圣陶先生曾说“教材无非是个例子”，上海师大吴忠豪教授也说过：“课文只是学语文的例子，是可以替代的。我们可以用这一篇课文来教这些语文知识、方法，也可以换一篇课文来教这些语文知识、方法。我们要重新确立教学资源观：教学资源无处不在，瞬时即逝的教学资源尤其宝贵。学习《湖心亭看雪》时，窗外突然飘起了雪花，教师打破了原来的教学程序，让学生赏雪、沐雪，画雪、品雪，突如其来的“探访”就这样自然而然地变成了难得的教学资源，变成了一段美丽的相遇。在讲《大自然的语言时》，校园里的一棵金黄的银杏树又成了师生们的“写生素材”，看着飘转的叶子，触摸着透凉的秋风，遥想千年银杏的传说，感受着自然带给我们的“多维度”体验！

同样，在学习《旅鼠之谜》时，用大量的图片来引起学生的兴趣，然后通过用讲故事的方法学习本文，体会本文在布局谋篇上的特点。尤其是看到“自由呼吸自在荣成”环节，展示的荣成人与鸟类共舞的图片更是激发了同学对家乡的热爱。培养了学生热爱自然，保护自然的观念，理解了本文带给我们的只有通过创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜的新的探究科学和思想，达到语文教学的德育效果。……