刘景荣

【摘 要】小学生学习英语要获得成功首先要培养其学习兴趣，调动其学习的积极性。本人培养小学生英语学习兴趣的策略是：坚持听说领先，联系生活实际，创设情景，以及鼓励加奖励等方法，使每个小学生都能够轻松愉快地学习英语，喜爱英语。

【关键词】培养；学习英语；兴趣

小学三至六年级的学生具有好奇、好动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣；他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错误，很少有羞怯感；他们的记忆力好，形象思维好。

所以，每个学生在刚刚接触英语时，都有极强的好奇心和极高的热情。但是，由于缺乏英语语言环境，渐渐的，英语学科出现掉队现象，厌恶学习的学生开始出现。

解决这些问题的关键是我们应该积极学习新课标、新教材、新理念，把课上得生动有趣，充分发挥小学阶段学生学习英语的优势，激发他们对英语的兴趣。

如何培养小学生学习英语的兴趣，我认为可以在以下几个方面下功夫：

一、教学内容贴近生活，创设情景，引发学生的学习兴趣和求知欲。

教育学家布鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”针对小学生的年龄特征和教学内容，设计出既让他们感兴趣，又能培养其语言运用能力的情景，学生就会积极主动地参与，乐学、好学。创设情景应注意以下几点：

1.选择与小学生生活密切相关的教学内容。

根据小学生英语的教育目的和小学生的年龄特点及认识水平，教师应该选择与小学生生活密切相关，在日常生活中用的上，能理解，易吸收的教学内容。如：日常问候语、礼貌用语、常见的动植物、常见的水果、交通工具的英文名称。只有教材内容本身生动有趣，加上灵活多样的教法，才能使小学生学得进，记得牢，用得上。有一位老师上第一节英语口语课，围绕“如何做一个有礼貌的好孩子？”的主题，通过游戏的形式，指导学生学习：Good morning，Mummy.（早上好，妈妈。）Good-Bye，Daddy.（再见，爸爸。）Hello，Miss Liu.（你好，刘老师。）等问候语，让学生在做过这个游戏后马上就能用英语和父母及老师问好、道别。

2.在课堂教学中创设自然的语言交际情景。

我国绝大多数小学生主要是在课堂上学习英语，而在现实生活中，则缺少必要的语言交际环境和场所，这对教学效果产生了一定的负面影响。因此，要使小学生得到训练，必须在课堂教学中创造和提供生活情景，想方设法把真实生活搬进课堂。

3.利用多媒体教学手段，优化教学过程。

利用英语教学音像资源，不仅能为学生提供规范的语音、语调，还可以提供真实自然的语言使用的示范，而且还有体态语——手势、动作、表情等的示范。它的运用使教学变得生动、形象、活泼，容易激发学生兴趣，加深印象，帮助学生持久记忆。

二、听说领先，减轻负担。

当代英语教学，提倡听说领先，对刚接触英语的小学生来讲，更显得重要。

1.听，是让学生更广泛地接触英语音像制品。听故事、听儿歌、听音乐、听广播，在听中了解英语语音、语调的变化，体会英语的节奏感。听，会令他们模仿去说。

2.说，不必过于强调他们发音的长短、轻重，不必纠正他们开始发音的错误。因为说的目的是让学生开口。当学生喜欢听，喜欢模仿，喜欢用英语说话时，再来纠正他们的发音，教授他们英语知识，用读写的方法使其巩固，学生便乐于接受、容易接受了。

三、组织丰富多彩的课堂活动，寓教于乐。

小学生活泼好动，有意记忆比较弱，注意力容易分散根据这一特点，英语教学要通过组织适合小学生年龄、心理特点的课堂活动，如做游戏、学唱歌、画画、讲故事、表演等来吸引小学生去学习英语，在轻松、愉快的活动中完成学习任务。

1.活动要有趣味性。

小学生学习英语靠的是兴趣。因此，教师在设计课堂活动时，要充分考虑到活动的趣味性。我们可以通过各种形式的游戏活动来实施教学。比如：用“蒙眼猜物”的游戏学习“Whats this？”，“Its a（n）……”等句型；用“聽音猜人”的游戏学习“Who am I ？”，“you are……”， “Who are they？ ”，“they are ……”等句型。

绘画也是小学生喜爱的活动形式。因此，在复习、巩固阶段，可以组织学生按教师的指令画出相应的图画。这样，既可以满足小学生喜欢绘画的兴趣，又让小学生在不知不觉中训练了听力，使他们学到的东西得到了强化。

2.活动形式要灵活多变。

小学生学习的兴趣首先来源于对展现在他们面前的事物的新奇感。因此，活动形式不要堂堂课一个样，要经常变化，让课堂活动具有新鲜感。比如，在学习新词时，教师通常会利用实物、彩图、头饰、玩具等来呈现新知。但是在学习“公园”、“草地”、“桥”、“美丽的”这几个生词时，以两个小孩子在公园游玩的故事再配上相关的图片来进行。讲述中，每讲到新词的时候，我就放慢语速，提高音量，重复两遍，以加深他们的印象，结果效果极佳。

3.活动要有竞争性。

小学生大都争强好胜。教师要经常在小组之间，纵、横排之间，男孩和女孩之间开展各种形式的竞赛活动。“看谁读得好”、“看谁唱得好”、 “看谁画得好”、“看谁反应快”等来刺激学生的竞争意识，使他们在比高低、争第一的竞争中学习、成长。

四、鼓励加奖励，获得成功感。

在课堂教学中，教师要注意多给学生创造成功的机会，让他们体会到学习的乐趣和成功的喜悦。

1.要鼓励学生积极参与学习活动。

英语的单词读音与拼写形式的联系是很紧的。在教新词的时候，我很注意引导学生观察单词读音与拼写形式的变化规律，再指导他们将这些规律运用到拼读单词中去。

2.要尽量给学生创造表现自我的机会。

小学生都好表现自己，因此，教师在教学中要给学生表现自我的机会。让学生轮流站起领读，充当“小老师”；让学生自由搭伴轮流上台表演对话等。让学生在愉快的心境中学习所学的内容。

3.要分层次教学，让每一个学生都能体验到成功的快乐。

学生的学习能力是有差异的，因此，教师在设置教学目标时，要充分考虑到这一点，对于不同层次的学生要有不同的要求。

比如，在教新词时，对于基础好的学生就要求他们自己先试试拼读，拼读正确后，就让他们当“小老师”教全班读，给他们充分展示自己的机会，体验成功的快乐。对于基础差的学生，只要他们能模仿正确就行了。同时还要竖起拇指，热情地对他们说一声“Very good！”，以示对他们“劳动成果”的肯定，让他们有一种成功的满足感。

总之，在英语教学中，教师要结合学生特点，充分发挥各种教学手段的作用，培养学生学习的兴趣，使学生从乐学到善学，真正做到“在玩中学，在做中学，轻松的学，愉快的学”，使英语课堂成为最有吸引力的课堂，从而为培养合格人才奠定坚实的英语基础。