任晓亲

【摘要】《学记》是我国乃至全世界最早的教育理论专著，在教学思想、教育管理、师生关系等方面取得了诸多的研究成果，深化了人们对《学记》中教育思想的理解，对今天的教育发展有一定的借鉴意义。

【关键词】《学记》 教育思想 回顾 反思

【中图分类号】G655 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）12-0250-01

一、《学记》教育思想的研究角度及其所涉及的内容

1.教育目的、任务和功能的研究

在我国古代，教育具有鲜明的政治功能，是统治者管理国家和人民的重要手段。《学记》中蕴含着丰富的教育政治功能的思想，许多研究者就这一点进行了研究。汪子为（2003）认为，“《学记》对教育目的、学校的作用和任务的论述大体上是承袭传统的观点，但提得更明确了。”

2.教与学思想的研究

《学记》中谈及了许多教学方法与原则。研究者主要从教学相长、长善救失、循序渐进、豫时孙摩等方面展开研究，予以了足够的关注与重视。王艳红（2002）认为，《学记》“论述了教育的实施、教学原则、教学方法等。其中‘喻的教育艺术为最。不仅继承了孔子的启发诱导教学指导思想，更进一步论证了启发诱导的目的与方法，隐含着目的论与方法论统一的思想。”研究者对于《学记》中教学原则和教学方法的研究较为丰富，挖掘出诸多实践性强的教学原则和方法，但都缺乏合理的论证。

3.教育管理思想的研究

《学记》中不仅有丰富的教学思想，而且蕴含着大量的教育管理思想，一些研究者对其予以了关注与研究。分析样本文献可以发现， 对于《学记》中教育管理思想的研究，人们大致从以下几方面来进行理解和解释：