李丽+曹玉萍

【摘 要】地方高师院校承担着培养优质幼儿教师的重要职责，其人才培养质量在很大程度上取决于其人才培养模式。我校积极展开了学前教育师资培养特色的研究，形成了独具特色的三三四人才培养模式。该模式在实施中效果突出，明显提升了学前教育专业学生教育教学的水平，有效解决了本专业的转型发展问题，完善了学前教育专业的课程建设。

【关键词】高师院校；学前教育；师资培养

地方高师院校承担着培养优质幼儿教师的重要职责，其人才培养质量在很大程度上取决于其人才培养模式。对于人才培养模式，有多种界定方式。综合各家之言，笔者认为，人才培养模式是在一定的教育理念（主要体现为教育思想和教育方针）的指导下，为了实现一定的人才培养目标而采取的培养过程的标准构造样式和运行方式，其实质是为受教育者构建的相对稳定的知识、能力、素质结构以及怎样实现这种结构的组织形式及运行机制，在实践中形成了一定的风格或特征，具有明显的系统性和范型性。

2010年5月，国务院审议通过的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出高等教育要“优化学科专业和层次、类型结构，重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模”，要“创新人才培养模式”，“深化教育教学改革，创新教育教学方法，探索多种培养方式”，要“积极发展学前教育，到2020年，全面普及学前一年教育”。在这一背景下，我校积极展开了学前教育师资培养特色的研究，形成了独具特色的三三四人才培养模式。……