胡树章

摘 要：“预、导、读、问、诵”五字文言文教学法，既注重基础，又能充分调动学生的学习积极性，是另辟蹊径的课堂高效教学方法。

关键词：中学语文 文言文教学 高效课堂

总的来说，文言文教学方法可概括为五个字：预、导、读、问、诵。

一、预——布置学生充分预习

每学习一篇文言文之前，笔者都布置学生先自己预习。当然预习也不是盲目让学生自学一通就完了，而是布置一些相关任务，比如先让学生去查找一些有关本文作者的相关知识，包括作者的基本情况、生平经历等，从而让学生了解本文写作的背景、意图、主题思想等。通过这些预习工作，学生对课文就有“先知先觉”，为课堂上学习和把握文本奠定了良好的基础。还有就是布置一些文中的虚词、实词的解释，再布置一些重点句子翻译，并让学生在这个过程中把一些疑问记录下来，以待课堂上讨论、交流、解决。

例如教学《出师表》时，笔者布置学生去搜集关于“刘备托孤”，刘禅、诸葛亮与刘备关系的相关资料。通过对这些内容的了解，学生理解诸葛亮的“忠”及“鞠躬尽瘁，死而后已”的思想感情就容易多了。通过预习，也就是学生先学，就已经完成课文学习的一半了。当然，预习的质量是要严格把关的，因为成功的关键在于良好的开端。笔者规定预习工作一定要超前，把每篇课文的预习提纲超前布置下去。还有一个诀窍是笔者将全班分成每六人一个小组，每组一个组长、一个副组长，让他们课前去检查小组成员的预习情况，笔者再去抽查一两个小组，这样层层把关，从而确保“五字教学法”第一步的成功。……