曹燕波　吴敏

〔关键词〕生涯教育；生物教学；高中

一、中学专业学科教学渗透职业生涯教育的必要性

我国现代著名教育家廖世承先生曾指出“我们为学生前途计，为社会计，在中学的课程内，须有职业的预备，选择职业的指导。”当今世界发达国家的职业生涯教育理念早已深入人心。美、英、澳以及日、韩等国都非常重视中学生的职业生涯教育，主要体现以下几方面：生涯教育得到国家的高度重视；以学校为基础，实施生涯教育；生涯教育与家庭紧密联系；生涯教育充分利用社会力量，职业生涯教育已成为基础教育阶段最重要的教育内容之一。

我国高中阶段职业生涯教育起步较晚，尽管各地多有开展，但是理论和实践研究相对滞后，尚没有形成完善的体系，大多数学生、家长和教师的关注点仍然停留在高考分数。学生对未来职业生涯的认识普遍很茫然，对未来职业的思考时间浓缩在高考填志愿的那几天。一方面，受到高考分数的制约，以及对不同职业认知的贫乏，填报志愿的时候学生会有很多无奈；另一方面，随着进入大学后对所选专业的了解越多，与心中原本期望职业目标的反差越大，这些往往都会使学生在升学和就业时经历漫长的不适应期，并将最终使得其中许多人无法体验到从事某项工作产生的实现自我、奉献社会的职业幸福感。因此，在高中阶段实施职业生涯教育具有极其重要的理论和实践意义。

二、生物学科中职业生涯教育的渗透