杨爱

〔关键词〕心育活动课；有效教学；教学目标；教学规律

自教学活动诞生以来，人们就开始了对有效教学的探讨。追求有效教学、提高教学质量一直是课堂教学的首要目标和课程改革的重要任务。当前对于有效教学比较一致的看法是：有效教学是符合教学规律的，是“有效果”“有效益”“有效率”的教学。有效教学不仅对教师素质提出了更高要求，同时也能更好地促进学生提高综合素质，全面和谐发展[1]。

近年来，钟志农[2]把过去我们所说的“心理健康教育活动课”“心理辅导活动课”“班级团体辅导”等称谓统一为“心育活动课”。本文采用这种说法。心育活动课是学校心理健康教育工作的主要途径，是一门区别于学科课程的活动课程。以往的心育活动课在人们的印象中就是热热闹闹、开开心心，但收效甚微，因此心育活动课在中小学推行困难。为了推进心育活动课广泛而深入地开展，使心育教学充分实现其价值，我们开始对心育活动课的有效教学进行探讨。受有效教学理论的启发，本文从符合教学规律、有效果、有效益、有效率四方面对心育活动课的有效教学进行分析。

一、心育活动课教学要符合课堂教学规律

心育活动课作为学校的教学课程，虽然与学科教学有所不同，有活动课程的特点，但依然是要符合教育教学规律的。这是其作为独立学科进行课堂教学的基本要求，也是心育活动课的内在需求，是由活动课的自身特点决定的。……