张福德

教育是培养人的社会活动，培养社会需要的高素质人才是每个教育工作者的神圣职责。班主任是班集体的组织者、领导者和管理者，是班级教育工作的主帅。冰心老人曾经说过这样一句话：”爱是教育的基础，是老师教育的源，有爱便有了一切。"教育就是从爱出发，师爱是开启学生心智的钥匙，是培养人才的重要途径，是教育的核心和根本。作为班主任，更应该对学生充满信心心，怀有博爱之心，将师爱洒向每一个学生，让爱的阳光照亮每一个角落，让每个学生都能获得进步。

在现实生活中，作为班主任，我们往往不自觉的偏爱自己心目中的优等生，冷落中等生，厌弃后进生。对优等生实行种种“优待政策”，课堂上多提问，课后批改作业、批改试卷总是先批他们的，表扬也经常是集中在优等生身上，认为他们什么都好，即使是犯了错误，也舍不得批评，或者是轻描淡写地说一说，对他们显得特别“关心”与“爱护”；对待中等生不太过问，反正他们学习上说得过去，也不会犯什么大错误；对后进生则不关心，不尊重，对他们的态度简单粗暴，动辄训斥、挖苦，甚至不管不问，任其差。班主任对这几种学生的截然不同的态度和教育方法，久而久之，学生便会认为老师不是以一颗公平心对待自己，而是“偏心”。这种“偏心”即不平等对待学生对学生的健康成长和自身的教育工作都是不利的。

第一、班主任不平等对待学生，会使一部分优等生产生自负心理，从而养成他们只能接受表扬而不能接受批评、经受不起挫折的脆弱心理。班主任工作中一些不正确的措施、态度和方法都可能是学生产生问题行为的直接原因。班主任对优等生的“偏心”，对这部分学生来说并不是一种好事，时间长了，会使这部分学生产生一种“优越感”，认为自己处处优秀，进而产生和强化自负的情绪，盛气凌人，甚至于打击、嘲讽学习比自己差的學生。中学生思想比较单纯，道德观念比较薄弱，辨别是非的能力也不强，班主任“偏心”，会减弱他们对是非的分辨能力和挫折的抵抗能力。在日常的教育工作中，一些优等生学习好，思想上也不错，可一旦受到批评，就非常消极，心理承受不了，这种情况的产生，与班主任平时对他们过于“偏心”，有一定的关系。

第二、班主任不平等对待学生，能使后进生产生自卑心理和叛逆的态度，很难正确地接受老师的批评教育。几乎每一个班级都有学习和纪律较差的学生，被称为“后进生”。他们的特点是：思想上不求上进，没有前进的目标和动力；学习上困难较多，成绩差，不爱学习。他们对学习没有信心，自暴自弃，不遵守纪律，贪玩，没有一点责任感。班主任对他们越粗暴，对他们伤害越严重，使他们越不愿意听课，学习动机越小。

第三、班主任不平等看待学生，会严重地影响同学们之间的团结和班集体凝聚力的形成，会影响正常的师生关系，导致给教育教学带来负面的影响。班主任的一项重要工作就是要建立一个健全的班集体。良好的班集体，是培养学生德、智、体、美、劳全面发展的肥沃土壤。建设一个好的班集体，班主任必须认识和掌握组织班集体的方法，发挥自身的指导职能，在对待学生时要一视同仁，不厚此薄彼，不搞“偏心”，不搞“特殊待遇”。否则，会影响班集体的形成和健康发展。

因此，班主任在教育和教学工作中应该做到热爱和关心每一位学生，公平公正地对待每个孩子。

从学生方面来看，他们还小，可能还没有意识到人与人之间应该是平等的，老师和学生之间也是平等的。而无意之中我们老师把学生分等级而待之。如果长此以往，我们的学生会成为怎样的人呢？他们就会向往地位和权力，就会把人分成三六九等，就会产生巨大的虚荣心，就会成为心理乃至人格不健全的人。

从我们教师方面来看，我们面对的是一群天真无瑕的孩子，应该懂得人与人之间、教师和学生之间是平等的，而这种平等的思想落实到我们的实际工作中去的时候，往往就出现了许多的不平等，并且学生是完全感觉到的。学生是纯真的，他们把为老师做事、无条件接受老师的批评，看作是对老师的尊敬与爱戴。而我们做老师的，是否可以这样想一想，我与学生谈话时让学生坐过几次？我与学生拉过几次家常？我给学生送过几张贺卡？我向学生道过几次歉？总之，我们又为学生做过多少呢？其实，在学校里发生把学生的耳朵撕裂、让学生喝尿等诸如此类的体罚行为，就是没把学生当作与教师一样平等的人来看待的缘故。

新《课标》指出，新型的师生关系是一种充分体现尊重、民主平等、和谐和发展精神的新型师生伦理关系。我认为，新型良好的师生情感关系应该是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生互相关爱的结果，是促进教师与学生的性情和灵魂的沃土。

平等对待学生我认为有两个方面的含义，一是每一位学生无论他成绩有多优，家庭条件有多好，在我们教师的心目中都应该是平等的；二是每一位学生无论他的品行、为人怎样，在人格上与我们教师都应该是平等的。基于这一出发点，要做到平等对待每一个学生，坚持以下“五项基本原则”：

1.不以个人的好恶区别对待学生。

2.不以师长的尊严凌驾于学生之上。

3.不以学生的过失伤害学生的人格。

4.不以成绩的好坏而另眼看待学生。

5.不以与家长关系的亲疏远近而区别对待学生。

我想，平等对待学生是关心和热爱学生的前提与基础，没有起码的平等就谈不上真正的关心和热爱。教师应把学生视为朋友，与学生平等相处，相互尊重，相互关心。这样，既体现了一种宝贵的人文精神，又反映了一种科学的教育思想。孙敬修老先生曾经说过：“让学生爱你，亲近你，你才能赢得学生的心，才能胜任教师的崇高使命。”因此，我们做教师的，应该从那高高的讲台上走下来，深入到学生中间去，俯下身来，和学生站在同一平台上，既能欣赏学生的成功，又能宽容学生的过失，既要会与学生谈学习、谈理想，又要会与学生拉家常，既要是良师，又要是益友。只有这样，这样，学生才会尊敬你、爱你；也只有这样，才能培养出有独立人格、有健康心理、有创新意识的一代新人。