张福德

教育是培养人的社会活动，培养社会需要的高素质人才是每个教育工作者的神圣职责。班主任是班集体的组织者、领导者和管理者，是班级教育工作的主帅。冰心老人曾经说过这样一句话：”爱是教育的基础，是老师教育的源，有爱便有了一切。"教育就是从爱出发，师爱是开启学生心智的钥匙，是培养人才的重要途径，是教育的核心和根本。作为班主任，更应该对学生充满信心心，怀有博爱之心，将师爱洒向每一个学生，让爱的阳光照亮每一个角落，让每个学生都能获得进步。

在现实生活中，作为班主任，我们往往不自觉的偏爱自己心目中的优等生，冷落中等生，厌弃后进生。对优等生实行种种“优待政策”，课堂上多提问，课后批改作业、批改试卷总是先批他们的，表扬也经常是集中在优等生身上，认为他们什么都好，即使是犯了错误，也舍不得批评，或者是轻描淡写地说一说，对他们显得特别“关心”与“爱护”；对待中等生不太过问，反正他们学习上说得过去，也不会犯什么大错误；对后进生则不关心，不尊重，对他们的态度简单粗暴，动辄训斥、挖苦，甚至不管不问，任其差。班主任对这几种学生的截然不同的态度和教育方法，久而久之，学生便会认为老师不是以一颗公平心对待自己，而是“偏心”。这种“偏心”即不平等对待学生对学生的健康成长和自身的教育工作都是不利的。

第一、班主任不平等对待学生，会使一部分优等生产生自负心理，从而养成他们只能接受表扬而不能接受批评、经受不起挫折的脆弱心理。……