熊莲敏

摘 要：在中职语文课堂上引进音乐作品，是辅助课堂情境教学的方式之一。音乐辅助教学能建立让文字与情感相连接的纽带，让音乐在“文学不能表达的地方”，能帮助文学“造成适合于创造性思维的情绪”。每一节语文与音乐交汇的课堂，都是美声和美景相融产生美感的体验。用音乐辅助教学，能引导学生加深对作品形象的理解，并从真正的意义上感受祖国语言的优雅，正确理解和运用祖国的语言文字，使之变成他们自身的一种生活的体验、生命的体验。

关键词：音乐；辅助法；语文教学；作用

在中职语文课堂上引进音樂作品，无疑会让课堂充满诗情画意，用音乐艺术的氛围构筑语文情景教学的桥梁，以引起学生心灵的感应！ 正如德国伟大文学家歌德对同时代的音乐家贝多芬说过的 “我用文学不能表达的地方，请你用音乐来表达吧！”同样，英国剑桥大学教授贝弗里奇也说：“音乐带给人们以快感。适当的音乐能帮助造成适合于创造性思维的情绪。”（贝弗里奇《科学研究与术》）。

将音乐引入课堂，是辅助课堂情境教学的方式之一。每一节语文与音乐交汇的课堂，都是美声和美景相融产生美感的体验。因此，语文与音乐相融的课堂成了师生流连的圣殿。如何将音乐引入课堂，我认为应从以下三个方面入手：

一、根据课题需要用音乐导入情景

在创造形象的思维过程中，音乐有其得天独厚的优越条件。不同的旋律能给人以不同的感受和联想，有的给人以欢乐、有的给人以悲伤，有的表现田园风光，有的展示河湖的宽广。……