何振兴

摘 要：在初中地理教学中，教师如果能够将翻转课堂的教学方法与情境教学方法充分结合在一起，则能够将教学效果提高到一个新的高度。通过发现，教师可以借助日常生活、地理故事、英文字词等方式来设计教学课件，这样的教学课件将既能够紧扣教学主题，又能够激发学生的学习兴趣，且能够尽最大可能提高学生独立自主学习的能力。

关键词：初中地理；翻转课堂；情境教学

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）14-0187-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.14.122

作为一种全新的教学方法，翻转课堂已经被大量运用于教学活动之中，但其只是一种教学方法，是一种借助网络为载体的教学方法。如何将这一教学方法运用于初中地理教学之中，依然离不开情境教学方法。可以说，在初中地理翻转课堂的教学之中，只要能够将情境教学方法融入其中，那么将能够达到事半功倍的教学效果。

一、借助日常生活设计课件内容

“倡导学习对生活有用的地理，学习对学生终身发展有用的地理。” 简而言之就是学以致用。对于初中地理教学来说，学以致用只是一个教学结果，教学过程应同样得到足够的关注。如果没有一个完美的教学过程，那么就不可能得到一个完美的教学结果。教学结果既然是与生活紧密联系在一起的，那么教学的过程也应当与生活紧密联系在一起，这样更加有利于实现教学过程与结果的统一。对于初中地理教学来说，教学对象就是初中生。初中生在知识结构、逻辑思维、生活阅历、思想感情上表现都是不充分的，对于课本中一些知识点也是一时半会难以理解的。……