尹进平

摘 要：长期以来，科学教育关注的是科学概念、定律、公式和繁杂的求解，忽视了态度、情感、价值、责任等人文内涵，见物不见人，是“无情”的教育。初中科学实施人文教育，已成为科学新课程教育改革的一种趋势。而科学课堂是进行人文教育活动的重要场所，它是一切教育理念的出发点和归宿。课题通过四大策略——教师人文素养的培育策略，构建和谐的科学课堂的策略，巧抓教育契机、妙用人文素材的策略，“以学论教”的课堂评价策略，谋求达到这样一种课堂形态：在促进学生智力和能力发展的同时，达到知识、能力和情感态度与价值观三维目标在课堂上协同发展。

关键词：科学课堂；人文教育；实施策略

一、科学课堂实施人文教育的相关策略设计及相互关系

科学课堂实施人文教育的四大相关策略是互相关联、互相促进的，它们之间的关系可做如下的解析：

——科学教师人文素养的培育是人文教育的前提条件。

——构建和谐的科学课堂是人文教育的重要保障。

——巧抓教育契机、妙用人文素材是科学课堂实施人文教育的有效方法。

——以学论教的课堂评价是科学课堂实施人文教育的正确导向。

根据以上思想，我们又形成了如下的课题研究操作流程：

二、科学课堂实施人文教育的实践运作

（一）科学教师人文素养培育——是初中科学中渗透人文教育的前提

新课程本身处处体现了对学生的人文关怀精神。“以学生发展为本”是课程改革的出发点和归宿。……