张菊荣

摘要：江苏省汾湖高新技术开发区实验小学的“成长教育”核心价值观是“让每一位师生拥有成长的感觉”，据此构建一致性的理念体系与实践路径，并以“不轻易开启，不轻言放弃”的精神贯穿始终。反思其过程，可以有以下启迪：学校文化是学校在自身情境中对教育基本问题的个性化解读，是必然的，而不是偶然的；学校文化在学校工作的一切之中，是全在的，而不是“单列”的；学校文化具有相对恒定的特色，是在各种矛盾中历久弥新的，而不是暂时的昙花一现；学校文化最终体现在文化情境中“人”的特质，舍此，文化就毫无意义可言。

关键词：成长教育；特色文化；基本理念；实践探索；体会与思考

中图分类号：G47 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2017）04A-0026-04

2009年，江苏省汾湖高新技术产业开发区实验小学（以下简称“汾小”）建校。新校创办之初，确立了“文化切入”的整体思路，提出了“让每一位师生拥有成长的感觉”的核心理念，逐步地建立了与之匹配的学校发展框架，形成了具有汾小特征的行为方式，“成长教育”特色文化初具雏形。

一、成长教育特色文化的基本理念

命名某种教育，就是选择某种视角来理解教育。我们的基本主张是：教育即促进成长，并帮助学生在成长的过程中获得成长的感觉。我们因此将学校特色文化命名为“成长教育”。

成长教育的核心价值观是“让每一位师生拥有成长的感觉”，构建以“成长的感觉”（the feeling of growth）为核心的理念系统（idea system）、操作系统（operating system）、保障系统（support system）。简称“GIOS模式”，扩充意译为“growth is ok”（成长是美好的）。……