刘庆丰

义乌市湖门小学

摘 要：小组合作学习，已成为小班化教学不可或缺的一个重要组成部分。但是，我在大量的听课活动中也逐渐发现，由于老师缺乏对小组合作学习正确的认识，存在表面化、形式化地理解其意义，在教学实践中出现了一些偏差，从而影响了这种合作学习品质的提升。

关键词：小班化教学；小组合作；培养学生

小班化教育是指学生较少的班级中，进行教育活动的组织方式。小班化教学过程中增大了师生的交流，让教师有更多的时间，更具体地点拨每个学生。了解他们内心真正的想法和性格特点，这样才能更好地因材施教。小班化教育是教育领域的一场革命。近几年我校也开展了小组合作学习教学，但是，我在大量的听课活动中发现小组合作并没有达到预期效果。经常是某几个同学的发言，小组学习只是反映在形式上，盲目地开展并不能真正地达到小组合作的效果，产生的结果都是无效了。在这几年里，我同湖小教师共同的研究中，对小班化小组合作有以下几点看法。

一、合作学习，德育先行

从我接手一年级开始，我就认真地对本班进行小班化小组合作教学。我努力再努力，创新再创新。把从听课中学到的方法，运用到教学中。但是在课堂上还是出现了问题。如：我在上北师大一年级上册《认识图形》中，设计了一个环节，让学生们动手操作，合作学习。

1.教师启发。谁能想出一个好办法，把这样平平的面请到纸上呢？……