高航

【摘要】为培养小学生的自主学习能力，进一步提高小学数学的课堂效率，充分发挥情境创设的教育功能，促进新课程标准理念在小学数学教学中的贯彻落实，运用案例分析法，文献资料法进行初步的理论探讨，针对小学数学教学中情境创设存在的问题进行原因分析，从而归纳出小学数学教学中情境创设的策略。

【关键词】小学数学 情境创设 课堂教学

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0149-02

一、前言

《数学课程标准》针对小学数学教学过程中的情境创设提出了明确的要求，然而在实际实施过程中，由于小学生的自主学习能力较差，注意力不集中，导致小学数学课堂的情境教学效果并不理想。创设情境，正是激励、唤醒、鼓励的一种教学艺术，具体生动的教学情境往往具有很强的感染力，它可以诱发学生的情感，激发学生的创造潜能，强化他们的认知体验，同时又能培养学生的思维能力，强化学生的问题意识，促使学生不断地思考问题、提出问题和解决问题。本文通过对小学数学教学中情境创设的探讨，让教师对情境创设的理解更加深入，在创设情境时能让学生从所创设的情境中找到数学的原型，进而提炼出数学的本质，从而培养小学生的数学思维，提高知识的综合运用能力。

二、小学数学教学中情境创设存在的问题分析

（一）不切实际的情境

目前，虽然许多教师在小学数学教学中进行了情境式教学，但却没有有效地与小学生的生活实际联系起来，没有考虑到小学生已有的知识经验，脱离了学生的生活实际。……