何娟 刘苗 郐滨

【摘要】随着翻转课堂在我国教育事业中的大力推行，受到了教师们的好评，翻转课堂颠覆了传统的教学模式，以学生的问题需求为主，提升了学生的学习质量。本文试图基于大学英语语法教学对翻转课堂教学效果进行研究。

【关键词】大学英语 语法教学 翻转课堂

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0072-02

大学英语语法属于大学英语的难点，受到教师与学生的重视，在大学英语语法教学中引入翻转课堂教学，将学生的问题需求作为课上教学目标，课上教师引导学生进行问题解答，锻炼学生对于语法问题的探究能力与理解能力，使学生以自身能动性为主完成课程教学。

一、翻转课堂概述

翻转课堂即“颠倒课堂”，将教学活动核心权利交由学生进行把控，学生课下运用网络、视频讲座等方式进行英语语法基础课程学习，并将学习过程中遇到的问题进行记录，在课上与教师提出自己所记录的问题，并在教师的引导下发散思维解决问题，提高英语语法掌握程度[1]。

二、大学英语语法教学中现行翻转课堂存在的问题

（一）教学观念仍旧未变

虽然大学英语语法教学中已引入翻转课堂教学方法，但是，教师教学理念依然是将分数作为衡量学生学习能力的标准。在这种教学理念下进行翻转课堂，失去了翻转课堂的本质意义，使翻转课堂教学变成了“四不像”，教师教学过程中容易出现课堂教学方向把控失败等问题。

（二）教师缺……