柳莺莺

【摘要】本文将翻转课堂应用到新世纪大学英语系列教材（第二版）《综合教程》的教学中，借鉴已有的翻转课堂模型，将翻转课堂的理念融入到大学英语综合教程教学中，提出了一个新的大学英语综合教程翻转课堂模型，将教学切分为五个阶段，并给出这五个阶段的具体实施方案；以及结合自己的实践，就在大学英语教学中推广与应用翻转课堂，提出两点建议。

【关键词】翻转课堂 大学英语 教学改革

【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0134-02

一、翻转课堂简介

翻转课堂（Flipped Classroom或Inverted Classroom）是指任课教师先将授课内容制成教学视频并通过某种手段传给学生，让学生在课前跟着视频中教师的讲解，来学习新知识及完成教师布置的学习任务（比如做练习题或测试题等），然后回到课堂，师生就学生在学习过程中的疑惑，开展交流、讨论、协作探究等活动，以实现学生对新知识的完全理解、熟练掌握。翻转课堂颠倒了传统的“课上老师讲授新知识、课后学生完成作业”的教学模式。

目前，起源于美国的翻转课堂，作为一种全新的、颠覆传统教学手段的教学模式，正逐渐成为全球教育界关注的改革热点，为大学英语教学改革的进一步发展提供了新的思路，并且越来越受到高校英语教师的重视和欢迎。

二、翻转课堂在大学英语综合教程教学中的实践

基于Benjamin Bloom教授的“认知领域的教育目标应分为从低到高的六个层次：识记、领会、应用、分析、综合、评价”，借鉴Robert Talbert教授的……