孙华蕾

【摘要】近年来几次参加国培网络研修和短期面授学习，国培期间我认识了“微课程”，我觉得可以把“微课程”应用到我们的信息技术教学中。“微课程”是一种在线教学视频文件，它由文字、画面、音乐三部分组成。它没有解说的声音，在优美的轻音乐中，静静地阅读文字、欣赏画面，进而引发思考。“微课程”利用5分钟时间讲解一个小故事、使用一个小策略、引出一个小道理。

【关键词】微课程 信息技术 微视频

【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）30-0142-01

一、“微课程”的概念和特点

“微型学习”是处理比较小的学习单元并且聚焦于学习时间较短的学习活动。“微视频”是指播放时间介于5-20分钟的视频。“微视频”以创设情景、生动真实、形象直观、短小精炼的视觉效果吸引观众。它在课堂中承担不同的角色：课程引入、核心概念讲述、探究过程的演示、课后的练习等。

二、“微课程”有利于信息技术教学的发展

信息技术是一门操作性很强的课程，大部分知识技能是通过不断观摩、演示、实践操作才能熟练掌握的。

（一）有利于改进信息技术课程的教学模式

目前，信息技术教学的主要教学模式有讲授教学法、任务驱动法等教学方法。但最主要的还是以下两种模式：

第一种是边讲边操作。教师根据内容分步骤演示，学生则根据演示来练习。这种学习模式带来的效果是“学生学得快忘得也快”，学生难以形成一个完整的知识体系，也缺乏学生自身自学能力的培养。

第二种是讲授完再练习。教师先讲解演示教学内容，然后再布置学生上机操作，学生则需要根据记忆和理解一步步完成相应的学习内容。但有可能出现教师讲解内容较多，到了学生上机的时间就忘了教师所讲授的內容。

介于这两种教学方法各自的优缺点，教师利用微视频可结合这两种教学模式的优点，教师授课以整体分析引导为主，注重理论知识体系的形成，学生在后期操作中，可通过观看教师提供的微视频，避免了后期因遗忘而影响了教学效果的达成。

（二）有利于教学目标重难点突破

微视频最大的特点就是“短、快、精”，学习内容是微小的学习模块，针对性强。每个微视频也是相对独立的知识点或教学环节，并且配有醒目简洁的文字标题，学生可以根据自己的学习进度随时提取和观看视频，有效地学习相关知识的重点和难点。

（三）能促进学生学习技能的提升，激发学生学习热情

微视频集声音、图像、文字于一体，可视性强、便于记忆，在计算机教学中，它可以刺激学生的多重感官，使枯燥的教学过程变得生动、活泼，能够为学生创设逼真的教学情境。学习时间相对短小，学生可以根据自身需求，制定学习计划，利用碎片式的时间进行学习，短时间内集中注意力，并且微视频可以让教师做到“细心细致、不厌其烦”地讲解示范。

（四）学习资源容易共享、获取，可以大大丰富课程内容

在各大视频门户网站中，计算机类教育微视频种类繁多，内容丰富，主要是教学课件，课堂在线视频，专家分析等等，还有一些生活中实际经验的微视频，比如家用路由器的设置、电脑系统常用故障解决方案等等，学生可以把所学知识应用到生活中，最终促成微视频学习资源库的建立，实现资源共享。

三、信息技术类课程微视频的设计制作

微视频的设计应用应遵循贴近性、针对性、碎片化和整体性四个原则。

（一）微视频内容必须适应学生的接受心理

在内容上，可以是课程讲解、计算机操作、习题解答等。需要直观、形象、动态的可视性讲解，才能让学生充分理解和记忆课程内容。

1.长短适当，重点突出。学习内容要尽量做到精炼，将整体内容分解成诸多知识点，遵循少而精的原则，以一个个微内容为主，打造热点，重点突出，难点明确。

2.教学设计全面、简洁。每个视频模块，从“问、教、测”3个方面进行内容编排。开头提出问题，快速抓住学生注意力，然后以解答问题的方式传授知识点，接下来进入测试和布置作业阶段，巩固学习效果。

3.教师要熟悉教材和学情。对某一课时的教学，教师必须熟悉教材的整体规划，重、难点，课标要求，还要根据平时积累的教学经验，充分研究学情，明确在实际的课堂实践中，学生的困惑点和障碍点在哪里。

4.有好的教学策略或创意。如何站在学生的角度，以好的策略或创意解决教学中的难点，就是微课程的内容。

（二）信息技术课程中不同类型微视频的制作

这些微视频分别在制作的方式上各有其特点，应综合考虑其通用性、传播性、时效性，力求简单实用，使教学过程优化。微视频的讲解中包括文字、图表、流程、公式、图像和屏幕演示等方面。特别是屏幕操作类的屏幕演示部分在微视频制作中应该着重考虑。不同类型的微视频制作归纳为三种方式：

1.纯理论类的计算机课程，比如《操作系统原理》、《计算机组成》等课程。这些课程主要以教师结合各种公共、原理等理论性的讲授为主，可以把教材中的文字、图片、图表借助PPT进行微视频的讲解。在制作授课PPT时，注意简洁与精炼，每一张幻灯片避免大量文字的复制而是突出一个主题；只有重点和要点，将内容要点精炼出各种关键词在PPT幻灯片上展示，应该尽量字少图多，这样才能获得很好的学习效果。

2.部分理论加上部分软件演示类的课程，比如《VB语言》，除了沿用第一点的PPT制作要点外，还可以通过嵌入在PPT中的视频与截图等来完成部分演示教学。需要演示的部分可以通过在PPT中插入事先准备好的视频来进行讲解之外，还可以通过拷贝多张不同时间点的软件窗口屏幕的截图，以分层的形式来模拟实现软件中的演示效果，更好地适应微课程的短、快、精。

3.另外一类是软件操作演示类的课程。比如《网页设计》、《幻灯片制作》等课程。这样的课程在制作微视频的过程中，可以直接使用老师在实际软件中演示的实际操作练习。同时录制下整个完整过程的软件屏幕。这样，完整的实践操作演示的微视频，使得学生在学习中能做到不缺不漏，提升学生的学习积极性与时效性。

微视频作为一种新兴的教学资源与教学媒体，是现代远程教育的一个重要手段，尤其在计算机教学领域具有广泛的应用优势和发展前景。在微视频教学资源建设中要秉承“内容创造价值”的理念，将微视频资源做精做强。

参考文献：

[1]丁俊多主编媒体技术在计算机教学中的应用[D].青海师专学报（教育科学），2005年第六期.

[2]高国红主编.多媒体技术与应用[M].国防科技大学出版社.

[3]《传统教学在现代多媒体教学中的应用》庄严、徐俊波、李震主编.高教科研2006（中册：教学改革）.