林劼

“早期阅读活动是指0—6岁学前儿童凭借变化着的色彩、图像、文字和成人形象的读讲，来理解以图为主的低幼兒童读物内容的活动过程。它是一个融观察、记忆、思维、表达等多种认知于一体的综合过程[1]。”《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到：“为幼儿提供丰富，适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书，讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验.”早期阅读在于通过开展活动，有效地促进幼儿心智的发展、语言能力的增强和良好阅读习惯的养成，这是其显著优势。

早期阅读往往是幼儿园的课程活动上有所作为，忽视了社区在推动早期阅读活动上的潜在能力。社区是一个“聚居在一定地域范围内的人们所组成的社会生活共同体”[2]，是社会有机体最基本的内容。社区中的人们联系紧密，为以家庭为单位向学龄前儿童进行的阅读推广活动提供了颇为有利的条件。

一、当前在社区中推广早期阅读存在以下的问题

（一）家长没有良好的阅读习惯，无法给予幼儿示范

在上万名参与调查的网友中，“有阅读习惯”的受访者中，51.6%的人每周花在阅读上的时间“不到两个小时”。家长不良的阅读习惯，会潜移默化地影响儿童对阅读的感知，进一步内化为儿童对阅读的态度，最终外显为儿童的阅读行为。

（二）家长缺乏阅读指导的能力，产生负面影响

家长们购买大量的书，仅仅是给予只是给孩子们提供了阅读对象。……