丁静静

[摘 要]读后感作为一种特殊的文体，有着自身独特的规律。学生写作读后感不能放任自由，教师要给予适当的方法指导。教学《一本男孩子必读的书》应从清晰明朗的文本结构、浅近有序的语言特质、不同维度的感受抒发，为学生撰写读后感开掘素材、积累方法。

[关键词]文本结构；语言特质；感受抒发；教材范例

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）10-0068-01

众所周知，课外阅读是夯实学生语文素养的重要途径，但大部分学生的课外阅读总是处于阅读的表层，没有深入思考，导致课外阅读效益无法提升。因此，撰写读后感就成为引领学生深入思考的重要凭借。但遗憾的是，很多学生无法将读后感与自身的阅读进行有效对接，失去了读后感撰写应有的价值。笔者下面以《一本男孩子必读的书》这篇课文为例，谈谈充分开掘文本的范例价值，引领学生探寻读后感的写作方法。

一、清晰明朗的文本结构

很多学生在撰写读后感时，常常会无从下笔。不少学生都存有这样的误解，即读后感要以“感”为主，就是要重点写感想。这显然是对读后感文体认知的严重误解。而在这样的状况下，教师借助《一本男孩子必读的书》的内容和结构设置，明确读后感的写作内容。

教学中，教师在引导学生整体把握课文内容的基础上，相机提炼关键词语板书在黑板上：“来历、内容、感想、总结。”在这些内容中，学生对书本来历的介绍相对陌生。因此，教师紧扣这一认知点，引导学生思考：作者为什么要介绍这本书的来历呢？……