田风杰

摘要：受到传统教学观的影响，当前初中数学预习作业中存在作业形式化色彩严重、教学主体观念缺失，学生实际学习能力重视度不够的现象。因而在教学设计的时候，教师要考虑作业布置应遵循趣味性和可操作性的特点。

关键词：初中数学；预习作业；设计探究

学生作为学习的主体，应当在一个生动活泼和富有个性的环境中学习，在接受教师讲授学习的基础上，动手实践、自主探究等学习方式也需要贯彻其中，这是学生对数学问题开展探索的关键，学生这些能力的培养和预习作业有着密不可分的联系。

一、初中预习作业设计的内涵

预习作业，主要是指运用教的系统方法分析新课中的问题并且确立学习目标，建立问题解决方略。预习作业布置的前提条件是教师应充分地了解学习者，对学习的每个阶段发展变化有着明确的认识，布置的问题学生通过书本或者根据书本知识探究能够找到答案，引发学生对新知识的深思；另外，教师可以运用各类新的教学方法安排学生开展外部学习，以促进内部学习功效，学生在学习过程中获得知识的发展。预习作业的推行要求教师开展教学的时候更新自身的教学观念，转化自身的角色认知，课堂教学中构建以学生“学”为中心的整体教学理念设计，构建新的课题教学体系，这是一种高层次的“教”，引导学生学习，使化学学习于无形，颇有山水画中的“此处无声胜有有声”。

二、初中预习作业中有待解决的问题