李荣升　杨润芝

“问题学生”又被称为“差生”“双差生”“暂差生”“学后生”等，即在学习过程中出现不交作业、少写作业、迟到、旷课、逃课、偷窃、撒谎、有生理或心理疾病等问题行为的学生。这类学生往往令老师们头痛不已。因此，关注“问题学生”，想方设法解决他们的“问题”，进而使“丑小鸭”健康地成长，已成为广大教育同行教育教学工作的重中之重。

一、分析“问题学生”的问题

（1）自控力差。由于“问题学生”尚未形成坚强的意志品格，一旦遇到适宜的条件，他们就会重犯道德过错，违反校纪、校规，再现逃学、弃学行为。

（2）爱犯“冷热病”。有的学生常常在口头上表示一定要以某人为榜样，努力学习、改过自新，但往往行不循言，给人家找麻烦、恶作剧等。有的学生甚至今天偷拿了别人的词典，明天又做个拾金不昧者，后天又拧坏了教室的排气阀等。

（3）管不住自己。由于“问题学生”意志薄弱，有意注意不能持久，常常成为课堂上老师一再提醒的“好动者”。课堂上的开差走“神”，使他们学到的知识是“夹生”的，进而导致作业中失误过多，甚至拖欠作业。

（4）心理健康不全。传统教育思想的束缚和教育管理评价体系对教师的不合理约束，以及教育工作者对学生的狭隘褒贬，导致处于“心理断乳期”的“问题学生”产生错觉，认为自己不是读书的料，因而在处理同学关系时困难重重，在说话做事时言行不一，在判断是非曲直时感情用事，在接受班级小组长及老师的检查、监督时，产生逆反心理和反抗心理。……