刘青桂　黄颖

摘要：有效完成作业，是教学过程中重要而又容易被忽视的一个环节。文章就教师的作业观、教师的业务能力、学校的作业评价制度、作业的不同类型、作业批阅情况和学生学习的心态等六个方面总结分析了提高学生作业有效性的因素，从而实现学习的高效。

关键词：校本教研；作业；有效性

素质教育这一目标的提出已有30年了，但普通高中学校为了升学率，应试教育似乎愈演愈烈，此风尤甚。随着新课改的不断深化，课堂教学改革已全面铺开，且成果颇丰，但作业环节的改革被严重忽视。为此，湖南省新邵县第一中学（以下简称“我校”）2010年末成立了“校本教研中提高作业有效性的调查研究”课题组，并于2011年成功申报为湖南省教育科学“十二五”规划课题（XJK011CJJ098）。

一、教师科学的作业观是提高作业有效性的前提

我们对教师布置作业的动机和行为进行调查，结果显示有60%的教师认为只有反复练习，才能使学生掌握所学知识。同时认为如果自己不设置大量作业，学生就不会有较多的时间用于该科目学习。40%的教师认为自己布置的作业过量，但迫于压力（学校对作业批改次数的要求及同事的对比），不得不过量布置作业。也有教师认为，作业没有难度，会导致学生轻视对该科目的学习。这直接影响学生对作业的态度及完成情况。有超过60%的学生认为无法按时完成作业；80%以上的学生认可抄袭作业的行为；近半数的学生觉得作业太难干脆放弃，尤其是物理、数学。……