时定周

摘要：由于高中学生自身年龄和心理上趋于成熟，而高中政治又是高考中的一项科目，所以在高中教学过程中要不断转变教学方法和提高以学生自身能力为主的教学手段，提高学生自身学习兴趣，培养学生自身处理问题的能力和结合时代精神的探索能力。

关键词：高中政治；教学反思；新课改

一、高中政治教学的困惑

1、新旧教材内容设置的差异，使教师倍感困惑。内容的高度概括、高度浓缩是新旧教材的最大不同之处，比如，旧教材《经济常识》两册内容浓缩到了新教材的《经济生活》中，新教材中的名词、概念及结论性的东西少了，“活动”“阅读”和“案例”等问题探究的形式多了，而教案和教师用书并没有给出相应的解释和说明，这些使我们的老师感到很不适应：一方面受传统教学经验的影响，老师对学生总不放心，老想帮学生挖好坑，引好水，结果越挖越深，知识层面盲目扩大，陷入新课改的误区；另一方面，由于高一政治课在课时安排上每周只有 3 课时，上课进度紧，课时少，课堂上无法补充太多的内容，使得很多教师感觉到课时不够，无法使学生充分参与课堂教学，很多活动只是走过场，流于形式。

2、学生活动形式化、泛滥化，哗众取宠。普通高中思想政治新课标强调要注重活动教学和合作学习，提倡“探究式学习”“合作式学习”，通过调动学生参与的积极性，激发学生自主学习和探究创新的热情，但这并不是对学生学习方式多样性、差异性和选择性的否定，不能断章取义，将其片面理解为教学中活动越多越好，并形成了固定的活动—讨论—发言的时尚所适从，教学质量根本无法保证。……