黄敏杰

（江西省瑞金市渡头初中，江西瑞金，342502）

摘 要：随着社会的发展，物理教学越来越不只满足于对学生进行课本知识的教学，而是注重于学生综合素质的提高，物理教学质量的好坏与物理教师的教学有着非常重大的关联，本篇文章就对物理教学策略进行探讨。

关键词：初中物理 教学质量 教学策略

初中物理教学的方法各式各样，但是这些有效的物理教学方法都会有一些共性，尤其是在课本改革的情况下，有效的物理教学策略能够大大的提高物理教学效率和教学质量。因此，有效的教学方法是物理教师一直探索的难题。

一、与生活实际相结合

物理起源于生活，又应用于生活，物理与生活息息相关，生活中处处有物理，物理中处处有生活。初中生正处于花样年华，对发生在他们生活里的事情总会觉得新奇。因此，在物理教学中结合生活现象，激发学生的探索欲望。首先，教师要把物理课本中枯燥乏味的知识，一步步分解，一点点渗透到生活中，化抽象为形象。比如在教学“物态变化”这一部分时，教师可以通过视频播放春天冰雪融化，夏季倾盆大雨，秋季大雾弥漫，冬季银装素裹来解释融化，液化等等物理知识。这些自然现象在生活中是常见的，但是初中生在没有学习物理时不知道里面包含的物理知识，通过这些视频，教师提出疑问，引起学生的思索，之后教师解开谜底，这样有助于激发学生的好奇心，并且加深学生对这一部分的印象，提高学生的课堂效率。

二、引导学生抓住课堂重点，形成良好的阅读习惯

为了提高学生的学习效率，引导学生学会抓课堂重点是一件非常有意义的事情！在物理的学习中会遇到许多的概念和定义，这些概念和定义虽然不需要被记住，但是了解和熟知是非常有必要的，只时候抓重点，中心词就显的尤为重要。因此，教师需要引导学生抓住课堂重点，抓住关键词。在物理课本中有一个这样的概念：“单位体积内某种物质质量，叫做物质的密度”，其中的关键词就是“质量”“物质”“单位体积”。为了让学生加深印象，可以将“质量”用“重量”替换，让学生思考这样可不可以。通过这种方法，不仅加深了学生对密度的了解，同时也让学生知道了在物理上质量与重量是不等价的。又如，将“光的发射定律”中，“反射角等于入射角”替换成“入射角等于反射角”，让学生思考这样可以吗，为什么！这样一来，就引导学生找到了概念定义中的关键词，并且加深了印象，避免了此类低级错误的发生。

三、结合物理实验，激发学生的好奇心和求知欲

物理学是一门以实验为基础的科学，大多数课本结论都是来源于物理实验，实验在物理教学中起着不可替代的作用。做物理实验时一般包括两部分，一是演示实验，二是学生自己动手做实验。演示实验就是教师依据课本内容进行相关的实验演示，在演示的过程中引导学生一边观察一边思索。一些看起来非常深奥难懂的问题在实验中就会变得非常易懂，在演示中，教师可以采用幽默风趣的语言对实验结论或者失敗后的结果进行讲解，提高学生的课堂参与度。学生自己动手做实验，不言而喻，就是在演示实验结束之后，学生根据教师的演示实验来完成本次实验的操作。学生自己做实验不同于演示实验，尽管学生已经看过一次正确的试验流程，但是学生在进行自己做实验的时候，又会遇到许多的阻碍，这些阻碍的存在激发了他们的求知欲和好奇心，更加有助于加深他们对课堂的了解，知识的掌握！但是由于初中课时紧，学生多，器材少，有些时候的演示效果又不易观察，大大降低了课堂的学习进度。因此，许多教师会减少实验的次数，多采用在黑板上书写实验的方法进行教学，使得物理实验教学变成了“纸上谈兵”，也使得许多学生认为物理课枯燥乏味，抽象难懂，一上物理课就头疼！因此，在课堂教学中插入成功又有趣的实验，能够大大的提高课堂效率，激发学生的好奇心提提高课堂质量！

四、在物理教学中及时发现学生的闪光点，并给予鼓励和支持

在物理教学中，一部分学生会信心不足，或者是在做实验的过程中耐心不足，这时候教师要及时发现他们的闪光点，适时地鼓励他们的点滴进步，而不是只看到缺点，对缺点进行严厉的指责，而看不到闪光点！当此类同学在课堂的交流讨论中提出有意义的见解时，要对此进行肯定和鼓励，增强他们的自信心，促使他们积极向上。

五、建立兴趣小组，为其创造物理氛围

依据初中生的心理特点，在学生掌握一些基本的实验技能之后，开展兴趣小组，有助于他们兴趣的延续，化被动为主动，激发学生对物理的兴趣。还可以定期的举行一些物理实验竞赛活动，或者“小发明，小创造”活动，一方面巩固学生在课堂上学到的知识，另一方面培养学生的创造力。

六、结语

总而言之，物理教师应该深入研究课本，联系生活实际，结合物理实验，从而探索出新的教学方法，创造轻松愉快的学习氛围，调动学生的课堂参与度，是学生真正的了解和掌握物理知识，促进学生学习能力的提升！

参考文献：

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[3]李雪冰.初中物理教学的优化与改进途径探究[J].课程教育研究（新教师教学），2014，（16）：101-101.