杨宝莹

摘 要： 高等职业教育在整个教育体系中处于非常重要的位置。然而，目前高职教学面临严峻的挑战，其中英语教学中存在的问题尤为突出。为了解决高职英语课堂教学中存在的种种问题，笔者将“双乐式”教学模式应用于高职英语课堂教学中，以期逐步提升高职学生的英语水平和应用能力，改善高职英语课堂教学现状。

关键词： 高职英语；“双乐式”教学模式；课堂教学

中图分类号： G712 文献标识码： A 文章编号： 2095-8153（2016）06-0095-03

一、高职英语教学现状

从整体上来看，由于高职学校招生门槛较低，导致生源素质整体较差，使高职教学面临严峻的挑战，其中英语课堂教学中存在的问题尤为突出[1]，主要表现在以下两个方面：其一，从高职院校学生本身来讲，绝大多数学生入学时英语基础十分薄弱，语音、语法、词汇知识不牢固，达不到大纲规定的语音、词汇、语法知识的基本要求，导致他们学习新内容十分吃力，不能很好地接受并掌握新的知识；同时，在大部分高职学生中，“英语无用”的错误观念根深蒂固，认为学习专业课比学习英语更重要，没有明确的英语学习动机；而且，由于自身懒惰、学习态度不端正、英语学习氛围差、学风差，越来越多的学生对英语学习持无所谓的态度，缺乏学习兴趣，无法很好地掌握英语基础知识，提升英语应用能力。

其二，从高职教师层面来看，不少教师未能把握高等职业教育的本质，在给高职学生上课时根本不考虑高职英语的特点以及学生的个性特征，上课仅仅是为了完成教学任务，因此在课堂教学中依然采用“填鸭式”教学，一味地将课本知识灌输给学生，学生只是很被动地接受新知识，因而逐渐失去了学习兴趣；……