摘 要：长期的小学数学教学实践表明，即使是相同的教学内容，在不同的课堂上教学的效果也不尽相同。个人认为，依赖一味的模仿和死记硬背不可能让学生得到真正的发展。教师也应帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、解题思想和方法，获得最广泛的数学活动经验。

关键词：思维训练 灵活性 激发兴趣

一、课堂规划，落实知识

学生对于知识的学习大都来源于老师的课堂教学，班级授课制是绝大部分教学活动的依托。一个集体如果离开了课堂，就好比是无根之水，因此我们必须充分发挥课堂主阵地的作用，在课堂上最大限度地挖掘学生的潜能，这样才能让学生在未来得到更多、更好的发展。而今，教师已不再是课堂的主宰者，学生亦是课堂的主人，必须充分发挥学生的主观能动性。

促进每位学生的发展是课堂教学、也是教育的根本目的，学生的成绩进步是最为直观的教学成果。而教学的效益，是指学生到底有没有学到什么或者说学生学得有没有达到老师讲述的标准。如果学生产生了不想学习的念头或者说学了没有实质性的收获，即便是教师教学的途中很辛苦，那也算是一种无效教学。与之相同，如果学生在学习的过程很辛苦，却没有得到与之相对应的发展，这种情况算做低效教学。学生是学习这个过程的主体，所以抓住主体才有更好的往下走一步。所以，在课堂上教师应当要善于把学生推向主体，换句话说也就是让学生唱主角，让学生作为主体，其自身进行积极思维活动、亲身经历学习过程，会使得学生变成主人翁，不再是老师教什么学什么，儿时便能养成自主学习的好习惯。……