朱孔雨

摘 要 汉语水平考试（HSK）是是一项国际汉语能力标准化考试，为测试母语非汉语者设立的惟一的国家级标准化考试。2009年来国家汉办推出了“新汉语水平考试”， 它遵循“考教结合”的原则，目的是“以考促教”“以考促学”，它不仅关注评价的客观性、准确性，关注考生的现有水平，还重视如何提升考生的汉语能力，成为了考察学生汉语能力的标尺。

关键词 新HSK 旧HSK 比较

1新HSK简介

新HSK是一项国际汉语能力标准化考试，重点考查汉语非第一语言的考生在生活、学习和工作中运用汉语进行交际的能力。

新HSK的研制，很大程度上受到了《欧洲共同语言与评价参考框架》（CEFR）的启发，并在借鉴CEFR的基础之上，国家汉办2007年颁布了《国际汉语能力标准》，各个等级与《欧洲语言共同参考框架》、《国际汉语能力标准》的对应关系如下：新HSK（六级）需词汇量5000及以上，新HSK（五级）需词汇量2500及以上，新HSK（四级）需词汇量1200及以上，新HSK（三级）需词汇量600及以上。

从新HSK的编写原则来看，新HSK所提倡的是“考教结合”的原则，其试题的编制紧密结合了当前国际汉语教学现状和使用的教材，其目的是变单一的考试系统为以学习、培训为主，以考试为辅的汉语学习系统。它关注测试的准确性，着重考查考生汉语语言的应用能力。新HSK还为每个等级制定了明确的考试目标，使考生可以结合自身情况更有计划提高汉语水平。

从新HSK的考试用途来看，新HSK主要面向成人学习者，其成绩可以为院校招生、学分授予、分班授课、课程免修提供参考依据；为用人单位录用、晋升提供参考；帮助学习者了解和提高自己汉语水平；评价汉语培训机构、汉语教学单位的教学成效。

2新旧HSK总体比较

2.1编制原则不同

旧HSK奉行的是“考教分离”的原则，不以任何对外汉语教材作为试题编写的依据，考生也不需要按照特定的教材和辅导资料进行复习和准备，这种考试的方式对于汉语水平较高的考生来说，是可以使用的，但对于水平较低的学生来说，这种做法会让学生抓不到考试的重点，然而备考也无处下手，最终可能会导致考生因没有获得满意的成绩而打击考生的学习积极性，甚至使考生丧失学习兴趣，半途而废。新HSK则是采用“考教结合”的原则，将对外汉语的教材和辅导材料与考试紧密结合，使学生在学习汉语的过程中熟悉考试的范围和题型，真正做到“训练为主”，“考试为辅”，帮助学生顺利地通过考试。

2.2考试等级设置的不同

旧HSK包含基础、初中等、高等三个等级，并在每个等级设立A、B、C三个级别的证书，而新HSK除了笔试的六个等级的笔试之外还添加了独立于笔试的三个等级的口语考试，这样除了可以在笔试中考查更多内容之外，也突出了新HSK更加注重对学生口语能力的考查，此外，由于口语考试是独立的，所以学生不需要再准备笔试的同时也准备口试，这也在一定的程度上减少了考生的备考压力，并通过循序渐进的方式帮助考生树立学习汉语的信心。而旧HSK只有在高等的考试中才设置口语考试，只对考生来说备考的难度就大大增加了。

2.3考试效度不同

新HSK在题型设计上避免考查语言知识、应试能力，使考试成绩反映汉语教学水平，反映考生实际汉语语言应用能力，相比于新HSK，旧HSK则更多的注重了语言知识的考查，这是由于旧HSK不论在题型设计还是在结构上都模仿了20世纪60年代所推出的的托福考试，20世纪60年代作为结构主义语言学的黄金时代，所以基于結构主义理论的托福考试更多的是侧重于语法、词汇等语言要素的考查。随着语言测试理论的发展，越来越多的学者认为语言测试是测试一个人语言能力，而不是一个人对语言知识的掌握。新HSK在测试中增加了更多说、听的测试，比如旧HSK仅仅是在高等中设有对口语的测试，而新HSK则是独立于笔试之外还增加了三个等级的口语考试，而在听力的测试上，新HSK听力试题的数量也是超过了旧HSK。因此，我们可以认为，新HSK在效度上是更加可靠的。

2.4考试辅助信息不同

新HSK 在各个等级的考试中都加入了图片，例如在新HSK六级的短文阅读试题中，为每一篇的短文配上一副拍摄的照片来帮助学生理解短文，这样不仅在一定程度上降低了短文阅读的难度，使得短文更加地贴近实际。此外，新HSK一级和二级的试题都加注了拼音，这对于汉语的初学者来说，降低了汉字认读的难度，旧HSK则没有这些设置。

参考文献

[1] 国家汉办，孔子学院总部.新汉语水平考试大纲HSK六级[M].北京：商务印书馆，2009：1.

[2] 国家汉语教学领导小组办公室.国际汉语能力标准[M].北京：外语教学与研究出版社，2007.

[3] 张晋军，谢妮妮，王世华，李亚男，张铁英.新汉语水平考试（HSK）研制报告[J].理论与实践，2010（9）：40.