李莉

摘 要 心理学家研究证明，只有当人处于愉悦的时候，才能达到最佳学习状态与效果。课堂上学生能不能集中注意力，专心听教师讲授，能否乐意地去接受新的知识，自觉地用脑、用耳、动嘴、动手去完成教师所布置的学习任务，关键在于诱发学生的学习兴趣。因此，在音乐教学中，我们要创设轻松、愉快的氛围，激发他们对音乐的喜欢，在教与学的活动中让学生愉快地学习、思考，在愉快中获取知识，在愉快中锻炼学生的各种学习能力，在愉快中培养学生当学习的主人。让音乐真正走进学生的心灵，让学生在音乐中体验学习的快乐。

关键词 激发兴趣 享受愉快 趣味体验 探索攀登

音乐，应是让学生在音符的跳动下触动“乐”的乐章，是快乐生活的必要组成部分。音乐教育的本质是美育，音乐教育的魅力在于以情动人，以情感人，以情育人。它的最大特点是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到美的教育。因此，音乐教学要采取灵活多变的教学方法，寓教于乐，使学生乐在其中，让他们在学习中体验到音乐的乐趣，将美的感受用音乐的语言进行传递，同时产生渴求、探索知识的内动力，使之达到净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补，真正达到育人的目的。

1巧妙导入，敲开“乐”之门

俗话说：良好的开端是成功的一半。课堂导入的成败与否，直接关系到教师在學生心目中的“第一印象”。它就像一根导火索，能点燃学生倾听音乐的欲望，激发学生思维的火花，培养学生对音乐的热爱。在音乐教学中，教师要善于运用巧妙的导语，引入新课，自然能激发起学生的学习兴趣，使学生产生好学之乐。如：在唱歌教学《还要睡吗》这一课时，先弹奏了一首学生熟悉的儿歌《两只老虎》，让学生说出歌名，并演唱。然后，又范唱了《还要睡吗》这首歌曲，让学生边听边思考：这两首歌曲有什么相同点和不同点？这样即锻炼了学生的听辨能力，又把学生的兴奋点和注意力集中到教学内容上，学习的积极性被充分地调动起来，学生的兴趣盎然，其乐无穷，进入角色的意识徒然高涨。

2创设情境，使学生享受学习之“乐”

营造一个轻松活泼的氛围，是上好音乐课的重要手段和前提；而教师生动形象且富有感染力的教学语言，则是这种氛围的催化剂。生动直观的语言，可以把抽象的艺术形象具体化，使学生在新异的学习氛围中积极思考、主动求知。

3引导探索，使学生享受攀登之“乐”

在“新课标”中提出：“音乐的关键在于听，听是一切培养的开始。”柯达伊理论也主张“儿童音乐教育的重点不应该放在理性上，而应放在感性上。”音乐是声音的艺术，听是感知和理解音乐的前提条件，是音乐艺术实践中最重要的过程。这就决定了音乐教学必须从听入手，在听的基础上进行教学。

例如：在学习音的长短时，首先，让学生“听一听”，猫与小鸡的叫声、牛与青蛙的叫声、三角铁与木鱼的敲打声、镲与鼓的敲打声。其次，让学生“说一说”：谁发出的声音长，谁发出的声音短。再次，让学生“学一学”或“敲一敲”，在学小动物的叫声和敲打乐器的过程中感受音的长短。然后，让学生“讲一讲”在日常生活中自己所听到过的一组长短有对比的声音。最后“画一画”，让学生用线条来表示声音的长短。我们会发现他们用—— 、 表示长音，用┄┄、…… 等表示短音。

学生在实践活动中，主动探索、感受并领悟到音的长短和音的高低，最终使学生学会学习，享受到学习音乐的乐趣。

4深入浅出，使学生体验易学之“乐”

“学知识有如登山，越往上越吃力，也越觉得呼吸困难。”怎样学才会降低坡度，使学生化难为易，这就需要执教者深入浅出的引导。如：教学《音乐与我同行》这首歌曲时，二声部轮唱是本课的难点。要求学生在唱准各自声部旋律的基础上，把握速度、节奏的统一，声音的和谐，培养学生多声部的感觉，丰富音乐的表现手段，拓宽音乐的感受层面，形成集体协作的精神。教学中我是通过以下步骤来突破这一难点的。第一步：教会学生熟练演唱本声部旋律；第二步：教师与一组同学配合，进行二声部的轮唱。要求学生听辨出两个声部的演唱在旋律方面有什么相同之处和不同之处；第三步：放范唱，在聆听第一声部旋律的基础上，让每位学生看老师的口型和手势，轻声模唱第二声部，注意速度、节奏要保持统一；第四步，把学生分成两组，进行合唱练习。要求各声部能熟练演唱旋律，注意两个声部之间的配合；第五步，在演唱技巧方面提出更高要求，力争声部清晰，声音和谐统一。这样便使学生很快突破本课的难点，从而达到了在轻松、愉悦中享受到从易学到学会，又到会学之乐的目的。

综上可见，课堂上如果教师巧妙的导入，以趣激之，学生则乐在开头；创设情景，引导探索，学生则乐在其中；深入浅出，突破难点，学生则乐在其后。在多种形式的教学中，学生自主自愿的体验到音乐的快乐，他们会笑在脸上，乐在心里……对音乐的求知欲望不言而喻！这不仅提高了学生的学习能力，而且还陶冶了学生的情操，真正达到了音乐教学所应该达到的目的。

参考文献

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[2] 陈燕.音乐课堂中如何培养学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2008.

[3] 龚淑艳.激发学生音乐兴趣例谈[J].贵州教育，2008.

[4] 驼梦莹，驼新梅.浅谈音乐教学中学生兴趣的培养[J].新课程，2012.