唐凤

摘要：如果學生不能正确对待错误资源，教师不能有效地把初中数学错误资源化，就不能提高数学教学效率.在新课程下的初中数学教学中，教师要将学生的数学错误变成教学资源，促使学生不断成长.

关键词：初中数学教学 数学错误 教学资源

在传统的初中数学教学中，教师不容学生犯错误.在这种教学环境中，学生不愿意犯错误、不敢犯错误，并用逃避的态度对待自己所犯错误，造成教师不能有效利用数学资源的问题.在新课程下的初中数学教学中，教师要将学生的数学错误变成教学资源，促使学生加深对知识的理解.下面结合自己的教学实践谈点体会.

一、学生产生数学错误的原因

归纳学生犯下数学错误的原因，主要与以下因素有关.第一，学生没有良好的学习习惯.比如，在解决数学问题时，有些学生忽视了方程两边移动要变号的问题、忽略了化简带括号的数学问题时要变号的问题、忽略了扩大分数时要同时扩大分子和分母倍数的问题等.这些学生即使在解决数学问题时发现自己犯了数学错误，也往往觉得这不是大问题，以后只要自己小心点就不会再犯下类似的错误.教学实践证明，如果学生轻视了学习习惯的问题，以后还是会犯类似的错误.第二，学生没有深入理解数学概念.在学习数学概念时，有些学生没有深入探索数学概念的习惯.他们只是习惯被动接受教师教给的概念知识，当他们觉得……