李明山

将微课整合到课堂教学中是实施农村初级中学高效课堂的途径之一.教师可以利用电子白板、微课、职能手机或平板电脑设计教学，电子白板主要在课堂中使用，微课主要用于课前、课堂、课后，智能手机或平板电脑是微课的载体.下面以北师大版七年级数学“绝对值”为例，说明微课支持下的数学课堂教学设计.

一、教师设计供学生预习的微课

根据学习目标，学生的预习微课分为：有理数绝对值的概念及表示方法；有理数绝对值的求法和简单的计算；巩固练习.教师将制作的微课上传到班级微信群，供学生提前学习，不能上网的学生直接拷贝，在智能手机或平板电脑上播放学习.在课前通过微课开展自主学习，学生能够提前完成学习任务，提出学习中存在的问题、感想，预留到课堂上与同伴交流或讨论.

二、课堂教学

1.复习检测.在备课时，教师针对复习检测可能出现的结果，根据预习结果优、中、差预设几个教学环节.在上课时，教师要检测预习效果，让学生反馈自学中碰到的问题，将这些问题当作本节课的生成资源，及时查漏补缺，及时评价学生的自学情况，促使学生认真自学，提高微课学习的实效性.

2.合理利用生成资源，开展合作探究.针对“绝对值”一节，可以设计合作探究的微课.微课的内容如下：例如，两辆汽车，第一辆沿公路向东行驶了5km，第二辆向西行驶了4km.为了表示行驶的方向（规定向东为正）和所在位置，分别记作+5km和……