廖明塔

【摘要】随着教育制度改革的不断深入，教学目标更加注重于对学生学习能力的培养。动态生成式教学相较于传统的课堂教学模式，从学生学习能力实际出发，在学生自身的学习基础上建立具有“个性化”的教学形式。本文将以初中数学课堂教学为例，就如何开展动态生成式教学进行分析和探讨，为其他课程的动态生成式教学提供参考依据。

【关键词】初中数学；课堂教学；动态生成式；教学策略

初中数学和小学数学比较有较大的不同，对于学生的逻辑思维能力的要求更高，很多学生的“角色”还没有完全转换过来，没有养成良好的数学思维习惯，而且传统初中数学教学课堂还是以老师作为教学主体忽视了对学生数学思维的培养，导致在初中数学的学习过程中感觉很吃力。动态生成式教学方法则是以学生作为教学主体，充分调动课堂教学资源，动态化课堂教学，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，提高学生的数学学习能力[1]。

一、 基于学生学习状况，优化教学方法设计

古语云“磨刀不误砍柴工”，事先做好充分的准备工作对于办事效率来说可谓事半功倍。动态生成式教学在初中数学课堂中要求老师要充分认识学生的学习基础和平准确评估学生的知识接受能力，这样才能更加深入地开展教学工作，使得教学目标、教学进度和学生的学习能力达到一致。因此，老师在每一堂课教学之前，要有充分地思想准备和教学计划准备。……