摘 要：课堂教学的低效是造成教学质量低、学生负担重的主要因素，寻求一种高效的教学方法，提高课堂教学效率，提高教学质量，培养学生的能力是教育的

主要任务，也是每一个教师的追求和理想。

关键词：尝试指导 效果回授 教学法 质量 应用

“尝试指导、效果回授”教学法是上海教育科学院的顾泠沅教授在七十年代末期，针对基础薄弱的农村学校学生学习数学中所遇到的困难，经过十余年的实验研究总结出的一种教学方法，此方法经全国近千所中学实验后，取得了巨大的成功.2007年，笔者所在学校数学教研组开展此法的教学实验研究，通过一年多的实验，取得了预期的效果.下面根据笔者所在学校某教师在八年级所授的一节实验课，谈一下此法在数学课堂教学中的具体应用.

1“尝试指导、效果回授”教学法的特点和模式

（1）特点：“尝试指导，效果回授”教学法的基本特点可以归结为“先学后教”“先练后讲”，让学生在尝试中学习，在尝试中体验成功，教师通过一定的手段，及时了解教学效果，查漏补缺。与之相应，传统教学模式的一般特征可以概括为“先教后学先讲后练”。从强调“教师为主宰”转变为强调“学生为主体”。先让学生“试一试”，再展开教学，成为“尝试指导、效果回授”教学模式的基本特点。

（2）基本模式

①启发诱导，创设问题情境.把问题作为教学的出发点，启发诱导学生，造成急于想解决而又不能利用已有知识去解决问题的认知冲突，从而激发学生的学习动机.