【摘要】“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发明。”培养学生的猜想意识，引导学生进行积极的猜想，正是培养学生进行知识再发现与再创造的开端。有些猜想虽然是不正确的，但都是经过学生的主动思考，都含有创新因子的存在，因此，猜想是培养学生创造性思维的一种重要手段。

【关键词】猜想；思维；创造性思维

【中图分类号】G623.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）28-0236-02

猜想，是一项思维活动，是学生有方向的猜侧和判断，包含了理性的思考和直觉的推断。从学生的学习过程来看，猜想是学生有效学习的良好准备，它包含了学生从事新的学习或实践知识的准备、积极的动机和良好的情感。一个孩子一旦在进行某种猜想，他就把自己和问题连在一起，他会急切的想知道他的猜想是否正确，于是他便主动关心这个问题。

牛顿说：“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发明。”学生合理的猜想融合了直觉思维、抽象思维、联想等要素，是较复杂的思维过程。学生的有些猜想虽然是不正确的，但都是经过学生的主动思考，都含有创新因子的存在，因此，猜想是培养学生创造性思维的一种重要手段。在平时的教学实践中，如何运用猜想来促进学生的思维发展，引导学生积极主动参与学习全过程，下面结合教学实际谈一点自己不成熟的體会。

一、奠定猜想的基础

猜想是一种思维活动，是利用自己已有的知识经验，经过思维冲突与再加工后形成的一种假设结论。猜想虽然有推测性，其结论也不一定真，但猜想并不是凭空捏造，而是建立在丰富的实践经验和宽厚的知识积累基础上的，实践经验越丰富，知识积累越宽厚，知识重组能力越强，猜想的有效性越高。……