周琦

摘 要：高职学生作为大学生群体中的重要一部分，其在自我价值感方面普遍较为缺失。该文通过分析高职学生自我价值感方面存在一些问题，根据高职学生自身的特点，阐述自主管理体制在高职院校实施的前期准备，在学生干部选拔、团队合作和集体活动等德育工作中的应用，以此提升学生的自主管理能力，发挥其教育主体性作用，为社会培养更多技术技能型人才。

关键词：自主管理体制 高职学生 德育教育 班级管理改制

中图分类号：G416 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）12（a）-0214-02

近年来，社会经济在飞速发展，逐渐迈向知识信息时代，教育管理体制也逐渐发生着改变。随着高考制度的改革，越来越多的学生有机会进入大学深造，而进入高职院校的学生更是占大多数。这些学生是大学生群体中较为特殊的群体，由于大多数高职院校都是由以前的中专升级而来，对学生的管理几乎实行老套的方法，学生感觉进入大学和高中没什么区别，处于被动管理状态，在自我价值感方面存在一定的缺失问题。

1 高职学生自我价值感存在的问题

高职学生自我价值感存在以下几大问题：首先，欠缺社会责任感，价值取向不明确；其次，欠缺集体荣誉感，以自我为中心，一味追求个人利益、权利，忽视集体的重要性；最后，缺少理想抱负，自主学习能力差，缺少独立解决问题和克服困难的能力。特别是一些学生因家庭等原因，做事懒散，害怕吃苦，只追求享乐，崇尚自由不受管理约束等问题较为严重。……