曹银娟

【摘要】新时期教师角色的转变，初中生身心成长的阶段特征，思想品德课程教学的特点，三者共同决定了初中思想品德教师要有宽容之心。然而，宽容在实践中却陷入窘境，从情与理、知与行、言与信三个维度上分析，教师要做到宽容就必须建立支撑宽容行为的信念系统。这个系统包括五个信念：坚信学生具足一切，学生能做最好的选择，学生行为背后有善良动机，教师面临的一切都是最好的安排，学生的进步必然发生。在日常教学实践中，通过不断加强对五个信念的修炼，教师就能够做到宽容，让宽容从理想变为现实，促进学生更好的发展。

【关键词】初中学生 思想品德 宽容型教师 五项修炼

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）29-0217-04

众所周知，教师要对学生的学业成绩负责，更要对学生的身心发展负责，不仅要让学生学会知识，也要促进学生人格的健全发展，学生的健康发展需要一个宽松自由的环境，因此，教师的宽容对学生的成长来说是非常重要的。但是，实际上很多学生在学校学习的过程中遭遇过不宽容，包括体罚、语言的冷暴力以及一系列对学生主动性、创造性、积极性造成破坏的教育教学行为。为什么众所周知的道理在真实教学中就会被教师置若罔闻？为什么那么多教师很难做到宽容？除了外在因素及教师个人修养因素外，人们对宽容型教师的研究偏少，对教师如何才能成长为宽容型教师的认识不深也是其中重要原因之一。……