汤正明

【摘 要】信息技术课中，教师如果只重传授，使信息技术的学习成为机械的知识传授和技能训练的过程，势必会限制学生的发展。教师在课堂教学中要深信学生的潜力是无穷的，“相信学生、利用学生、发展学生”，充分利用各种时机大胆放手，让学生进行自主探究，充分发挥学生的主体性，培养学生的创造性思维，以提高课堂的教学效率。

【关键词】放手；教材；同伴；游戏；任务

曾在網上看到过这样的一个故事：一个当地有名的渔王，捕鱼技术超群，每次归来总是他捕的鱼最多、最大，但令他苦恼的是他的三个儿子却技艺平平。一天他向一个路人倾诉：我把毕生的经验毫无保留地教给了他们，教他们怎么观察潮汛，怎么发现鱼群，怎么下网……但他们还不如一个普通渔民的儿子。路人告诉他，正是他不懂得放手，凡事亲力亲为、包办过多，才造就了儿子们的平庸。同样的道理，如果教师只重传授，使信息技术的学习成为机械的知识传授和技能训练的过程，势必会限制学生的发展。

叶圣陶曾说：“教师所务，惟在启发诱导。”新的课程改革纲要中明确要求教师“改变课程实施过于接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”因此，在小学信息技术教学中“该放手时且放手”，鼓励学生进行自主探究式学习，也许更能取得事半功倍的效果。