孙建刚

【摘要】课堂教学不是为了教而教，而是为了学而教。要回归以学生为本，要让学生在获取知识的同时，养成良好的学习习惯，感受良好的学习方法，享受学习的过程，提高学生的终身学习能力。为此，我们学校提出构建品格课堂，倡导课堂教学做到“四个关注”、“两个实现”，即关注学生的学习兴趣高不高，关注学生的学习习惯好不好，关注学生的学习方法是否得当，最后关注学生的学习效果是否理想，从而实现教学过程与品格养成的和谐，教学效果与学生发展的和谐。

【关键词】品格教育；预习；学生

【中图分类号】G41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）28-0121-02

品格教育的办学理念就是在课堂使学生能自主学习，体验成功，有自信心，让课堂教学成为打造学校特色，促进学校内涵发展的有利抓手。学校全体教师开展了“基于预习的品格教学策略研究”。具体来说，学生在教师的引导和帮助下，通过课前、课堂自主预习，首先：完成先学的任务。课堂上学生在小组内交流自己的学习收获与心得体会，以及自己对教材的理解和疑难问题。在此基础上，小组进行展示汇报，讲解本节课知识内容方法；以及在小组提出不能解决的问题，达成学习目标，教师结合学生汇报适时进行点拨引导，从分发挥主导作用，因学定教。因为学生自主预习充分，才能充满自信在讲台精彩展示；基于小组合作学习的有效开展，教师观念极大转变，教师特长得以施展。这就是我校师生共同参与，共同学习探究，共同成长的高效扬长课堂。……