李长澍

【摘要】在新课改下的高中化学教学，我们老师要打造一种宽松愉悦的课堂教学环境，在教学中我们要努力培养学生的问题意识，只有这样才能讲新课改真正落到实处。

【关键词】新课程；环境；问题

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）28-0064-02

一、打造宽松愉悦的教学环境

王爱民在《课程改革与教师角色》这篇文章中也说过：“在传统的教育模式中，教师是知识的先知者和绝对的拥有者。学生知识的获得，很大程度上取决于教师的传授。教师的乐意教与否、教的多与少、差与好，直接决定着学生的前途和命运。从而形成了教师的权威，学生只有绝对的服从。学生没有了自主性缺乏自信心！”新课改就是要打破这种传统的教学方式。让教学成为真正的双边活动。而且在新课程改革下我们要给学生创造一个宽松、自然、和谐、民主的教学环境，在这样的教学环境里才有利于师生关系的融洽和打破尴尬的教学氛围。在这种氛围里学生的个性才能得到发展，学生的创新意识才能得到提高。以前在传统的教学中，老师成了课堂教学的主人，老师只管教学生，老师成了灌输知识的机器，学生成了接受知识的容器。这种典型的“填鸭式”教学扼杀了学生的积极性和创新思维的培养。几乎一节课老师全部都在讲，学生只是坐在那里听，教师是整个教学活动的中心，其地位是高高在上不容动摇的，学生在传统教学活动中始终处于被动学习的状态，没有发言权，整节课老师提问较少甚至不提问，即使提问有的时候可能都是自问自答，问题不具有代表性，学生要么回答是或者不是，像这类问题不提也吧！……