郑娟

【摘要】实践教学可以克服传统教学的弊端，提高大学生的综合实践能力，完成“概论”课教学目的，促进“人”的发展，提高课程学习的效用。把实践教学运用于《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程中，能强化了理论教学效果，提升学生的政治理论素养。

【关键词】实践教學；实践能力；课程设计

【课题项目】2014年度宁波市高等学校思想政治教育研究立项课题（SGXSZ14004）。

【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）28-0045-02

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》作为一门思想政治理论课，其教学内容理论性和原则性较强，如果单凭任课老师讲解和罗列若干文史资料，这样单一又枯燥的教学方式事实上难以吸引学生。因此，在传统的教学过程中，经常会遇到老师教学效果不好、学生学习兴趣不高的现象。针对这一问题，我们应尝试突破传统的教学困境，创新课堂教学模式，丰富教学内涵，特别要注重加强实践教学环节的设计，调动学生的学习积极性。通过学生的亲身参与，使之感受并吸收，在加强对理论的理解、认同与内化的同时，真正做到理论联系实际，客观分析社会形势，树立正确的世界观、人生观和价值观，从而提升自身的综合素质。

一、实践教学在“概论”课程中的必要性和重要性

1.克服传统教学的弊端

传统课堂教学指的是由19世纪初德国教育家赫尔巴特创立的，后经苏联教育家凯洛夫发展而形成的一种教学思想和模式，在形式上，就是大家所熟悉的组织教学、复习旧课、讲解新课、巩固新课、布置作业等“五段教学法”及其变式。……