李欢

摘 要： 文章通过案例研究，选取“经济”专题作为教学内容，采取问卷、测试、访谈的方式，从课前学习、课堂学习和课外学习三个方面进行反思与梳理，分析翻转课堂对学生学习的作用，以期获得更好的教学效果。

关键词： 翻转课堂 口译教学 案例研究

一、教学现状

自2003年底国家实施全国翻译资格考试以来，取得三级、二级口译资格证书的考生数量有限，过关率低，由此可见优秀译员的数量不大。目前，开设翻译专业的院校高达200余所，各大高校的人才培养模式有所差异，其中广东外语外贸大学和厦门大学教学特色较鲜明，都注重学生口译能力的培养，强调技能、专题与实践的有机结合，从而整体提升口力译能。建立科学且专业的教学体系，进一步满足国家对口译人才的需要，是目前教学中需要探索的重要问题。

二、口译与翻转课堂

口译是不同语言之间进行的一种转换活动，存在技巧，却更像是一门再生艺术。如何将信息准确、通顺、快速地传递给他人是口译研究的主要内容之一。仲伟合提出KI=KL+EK+S（P+AP）口译能力公式，其中KI（knowledge required for an interpreter）为译员应该掌握的知识，KL（knowledge for language）即双语知识板块，EK（encyclopedic knowledge）即百科知识，S（P+AP）（skills=professional interpreting skills+artistic presentation skills）即职业口译技能和艺术表达技能。口译要求译员在较短时间内对源语进行转换，所以译员工作压力巨大，高质量地输出语言还需要一定的演说技能。翻转课堂被广泛应用于英语教学的各个方面，较典型的课程有口语和听力教学。黄怡提出在口译教学中使用这一理念，指出学生可以课前自行学习教学资源，为课堂巩固练习奠定良好基础。……