张鲁静

【摘要】通过小学英语教学的课堂观察，我们发现对一些固有的普遍被大家采用的教学方式方法存在着一些认识上的误区，很多时候我们是习惯了如何做，而并不清晰做的目的。结合新形势下的教育教学理念以及英语学科核心素养培养的新的要求，通过透视课堂上的一些习惯做法，溯本求源，借由问题的发现尝试探求英语课堂教学中的一些改变，是英语教学得以突破瓶颈、持续发展的必经之路。

【关键词】主题意义 语境强化 真实交流

改变二：从经典设问的例行讨论到聚焦语用的语境强化

语境创设也是一个老生常谈的话题。 Collins Co-build Dictionary中对于语境的解释是这样的：The context of an idea or event is the general situation that relates to it， and which helps it to be understood. 语境是思想、事件发展的整体情况，而这样的一个整体情况又直接指向语言的正确理解。

在实际教学中，我们会发现，不论哪个版本的教材，课文对话的呈现都伴随一个主题图的支持。主题图从某种程度上来说，就是语言发生的情境。于是，主题图的呈现和讨论也就成了英语课堂上的一个重要环节。在实际教学中，基于主题图的提问也逐步发展出来一系列大家普遍认同和广泛使用的经典设问，如：What can you see in the picture？ Where is it？ Who are they？ What are they doing？ What are they talking？ 等等。其目的是引导学生关注语言运用情境，支持后续课文对话的理解。那么，这些经典设问是否真的起到了创设语境、支持理解的作用呢？我们以北京版小学英语教材一年级下册Unit 3 What colour is your bag？第一课时的教学为例进行分析。教材对话及主题图呈现如下：

我们先来看看来自实际课堂的教学片段回放：