陆佳玲

【摘要】为了改变小学语文教学“耗时多、效益低”的态势，笔者倡导践行“模块教学”。本文试图厘定“模块教学”的实施背景、理论支撑与操作流程，以追求高效、本真的阅读教学，提升语文教学品质。

【关键词】整体 模块教学 效益

学校现行阅读教学主要围绕教材展开，一篇课文讲两三个课时，老师们期望通过“一篇”“一本”的学习，提升学生语文素养，教学效率有待提高。此外，学生课外阅读的数量和质量也有待提升。

笔者认为：要将课外阅读纳入课程体系，要改变语文教学方式，要减少烦琐讲解和低效率教学行为，模块教学是一条出路，它是语文教学的智慧转身。

一、站在巨人的肩膀上思索

语文课堂唯有整体建构，追求效益才能切实减轻学生的课业负担，激发学生的学习热情。

放眼国际，19世纪和20世纪之交，欧美新教育运动孕育了“单元教学”这一影响深远的教学方式，他们的观点是：学生学习的内容和活动应该是一个完整的整体，不能把教材人为地分割成一课一课，这是违背学生心理发展的规律与特点的，尤其是与完形心理学相背离，对于学生团队意识、合作精神的培养是不利的。可以将学习内容划分为大单元，通过单元教学方式，立足整体，学习教材，促进发展。学生是能动的学习主体，在学生自学的基础上贯穿教师的指导。

回顾业界共识之士在这方面的努力探索，霍懋征老师很早尝试“单元教学”，李怀源老师大力研究“单元整体教学”，窦桂梅老师就单篇文章在“深度、广度、温度”等维度，关注精神与人文的发展，多维整合、立体建构课堂，实现主题式的意义建构的开放性的课堂教学。……