徐勇

【摘要】纵观现在的小学语文课堂改革，我们的价值追求究竟在哪里？笔者认为，要关注并重视学生的言语能力和言语智能。那么，学生的言语能力、言语智能从何而来？我们必须紧紧抓住课文中具有核心教学价值的语文内容，培养学生的言语能力，并在言语现场中锤炼学生的言语智能，只有这样，才能真正实现从言语能力到言语智能的提档升级。

【关键词】言语能力 言语智能 提档升级

纵观现在的小学语文课堂改革，我们的价值追求究竟在哪里？笔者认为，要关注并重视学生的言语能力和言语智能。学生的言语能力、言语智能从何而来？课堂毫无疑问是一块重要的阵地。但是课标中的诸多核心词汇让语文课堂背负了沉重的包袱，而且日益行政化的教育教学管理让我们的语文教师逐渐丧失了教学评价权，日复一日，年复一年地在“應试”中度过，作为一名语文教师，要学会“洗课”，把那些不属于语文的内容尽量洗掉，尽量让我们的语文课堂彰显语文的特质。要想完成这样的“洗课”，必须紧紧抓住课文中具有核心教学价值的语文内容，培养学生的言语能力，并在言语现场中锤炼学生的言语智能，只有这样，才能真正实现从言语能力到言语智能的转型升级。

一、言语能力：言语核心的发现与挖掘

纵观现今的语文课堂，到处充斥着“教语文”就是“教课文”的现象，好好的语文课，由于缺乏对语文教材独具语文教学价值的把握，被上成了科学课、思品课、环保课、操作课等。……