杨磊++蔡怀宇++吕且妮++汪毅++郁道银

摘要：天津大学《工程光学》课程自2014年开始“慕课”的课程建设与改革，建立了专有“慕课”教学网站。每年共有13名专任教师、300余名本科生加入到《工程光学》的“慕课”教学和学习中，学生参与度高、成绩稳步提升。

关键词：工程光学；慕课；翻转课堂

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）16-0143-03

进入21世纪知识经济时代，面对时代的机遇与各项挑战，教育已成为发展国家综合国力的关键，尤其是大力推进素质教育、积极探索新的教学手段和教育方法是教育改革发展的一项重要任务。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中也明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。当前，“慕课”与翻转课堂的有机结合，正形成一场自班级授课制度创建以来教育领域的一场革命。慕课（MOOC，Massive Open Online Course）是近年来开放教育领域出现的一种新课程模式，具有开放性、大规模、自组织和社会性等特点，近两年来备受国内外教育界的关注[1]。“慕课”是一个内涵十分丰富的概念，简单的说，“慕课”是借用现代科技实施教学的一种手段，可借助现代信息技术和互联网平台将传统高等学校的课堂教学活动转移到互联网平台。而翻转课堂首先由教师创建教学视频，学生在家或课外观看视频讲解，然后再回到课堂中进行师生、生生间面对面的分享、交流学习成果与心得，以实现教学目标为目的的一种教学形态[2]。它主要以建构主义和掌握学习理论为指导，以现代教育技术为依托，从教学设计到教学视频录制、网络自学、协作学习、个性化指导、教学评价等方面都是对传统教学的颠覆。……