洪振木　黄丽丽

【摘 要】为了顺应现代社会对金融人才的要求，高校金融实验课程相应需做出一定的探索和改革。笔者参考相关文献并结合从事MATLAB教学的实际经验，在教学内容、教学方法以及评价机制上提出几点优化建议。

【关键词】金融MATLAB；实验教学；人才培养

A Discussion on the Teaching Mode of Financial MATLAB Experimental Course

HONG Zhen-mu HUANG Li-li

（School of Finance，Anhui University of Finance and Economics，Bengbu Anhui 233030，China）

【Abstract】Based on the request from the modern society to financial talents， financial experimental courses of universities need to make some explorations and reforms.Combined with teaching experience in MATLAB，the author consults some reference and gives some suggestions in the aspects of teaching content，teaching method as well as evaluation system.

【Key words】Financial MATLAB；Experimental teaching；Talent cultivation

0 引言

MATLAB是一款由美国MathWorks公司发布的用于算法开发、数据可视化、数据分析以及数值计算的商业数学软件。它将数值分析、矩阵计算、科学数据可视化以及非线性动态系统的建模和仿真等诸多强大功能集成在一个易于使用的视窗环境中，为科学研究、工程设计以及必须进行有效数值计算的众多科学领域提供了一种全面的解决方案，并在很大程度上摆脱了传统非交互式程序设计语言（如C、Fortran）的编辑模式。目前，MATLAB主要应用于工程计算、控制设计、信号处理与通讯、图像处理、信号检测、金融建模设计与分析等领域。

“大数据”时代，我们需要处理的金融数据量越来越大。随着投资表品种（股指期货指数、个股期权、分级基金等）的增加，我们所需掌握的定价模型也越来越复杂。复杂的定价模型需要强大的数值计算平台来支持，金融数量分析需要数值计算工具，而MATLAB强大的数值计算功能与丰富的工具箱正好解决了这一问题。目前，MATLAB在世界各大金融机构也都得到了广泛的应用，当今使用MATLAB的金融机构有世界货币基金组织、联邦储备委员会、摩根斯坦利、高盛等。因此，对于财经类院校的金融本科生而言，学会如何使用MATLAB这一工具来进行金融数量分析是十分必要的，而如何更好地开设MATLAB金融实验课程也成为当前高校教学改革中亟需探讨的问题之一。

1 金融类课程存在的教学问题

伴随着全球范围内金融深化的进展，不断加强和提高实验实践教学已成为大多数高校金融类专业本科教学的一项趋势。而MATLAB作为一种可将数值分析、矩阵计算、科学数据可视化以及非线性动态系统的建模和仿真等诸多强大功能集成在一个易于使用的视窗环境中的软件，已被许多高校列入培养方案，将其与专业课程相结合独立开设。

但是，目前实验实践在金融类专业教学体系中的比重并不高，实验教学方面仍然存在很多问题，使得学生参与学习的主动性和创新性得不到充分的发挥。

首先，教学手段单一，教学内容陈旧。目前国内在开设《金融MATLAB》及相关实验课程时，采用的模式大多是教师讲授为主，学生动手完成相应的实验报告为辅，这就导致学生缺乏对实验课程的学习自主性，教师在教学过程中所发挥的作用也不是很明确。教师的教和学生的学不能很好的衔接与配合，转化为学生解决实际问题的能力。另外，实验教学的内容更新不及时，选用教材陈旧，不能很好地激发学生的学习热情，一定程度上影响了教学效果。

其次，实验教学环节相对薄弱。大多数MATLAB课程采用的是教师先讲授，学生再上机练习的教学模式，理论知识的讲授大约占课堂时间的70%以上，造成学生所能获取动手练习的时间有限，这样的模式对于培养学生动手能力和解决实际问题的能力是非常不利的。

最后，教学考核的方式过于单一。大多实验教学采用的是完成实验报告或上机测试考核的形式，而这种方式使得教师对于学生的评定带有很大的随意性，打击了学生学习的积极性，不利于学生能力和素质的培养。

2 MATLAB实验教学实践内容

传统的教学过程中，一般不考虑学生专业的差异性，教师按照教材章节内容讲授，再让学生通过上机实验巩固理论知识点。而这种教学模式使得学生形成机械式的学习，使得基础较差的学生更容易由于无法跟上教学进度而丧失学习热情。针对这些传统教学模式中的弊端，笔者基于参与MATLAB教学的实际经验，在教学内容、教学方法以及评价机制上做出了一些探索。

2.1 教学内容

根据学生所选的专业方向，在MATLAB的教授过程中应更加注重与学生专业应用的结合。教师在理论讲授中主要介绍MATLAB的基本使用技能和方法，在学生的实验操作中增添与学生专业相关的应用内容。这样不仅有利于學生对于MATLAB基础知识的掌握，也有助于培养学生的专业实践能力，实现学以致用。

由于我校财经院校的性质，大多数学生为金融相关学科和专业，MATLAB的开设应在一定程度上有助于学生后续专业课的学习以及毕业论文的设计。因此，在MATLAB 的教授中可以设置一些和金融相关的案例或建立具体的金融模型，利用MATLAB向学生演示金融数量分析具体过程，增强学生的动手操作能力。

2.2 教学方法

传统的教学是以“教师讲授为主，学生实验为辅”的填鸭式教学，这种教学方法呆板乏味，学生在课堂上提不起兴趣，缺乏学习的积极性和主动性。我们倡导以任务驱动型的教学方法来组织教学活动，以探索问题来引导和维持学生的学习兴趣和动机，让学生带着真实的任务学习，以使學生拥有学习的主动权。在MATLAB的课堂讲授中，先以实例演示给学生观看，然后再引入相关的理论知识，这样一来学生的求知欲和兴趣被大大地调动起来，培养了他们独立思考的能力，对于理论方面的知识和概念也会掌握得更加牢固，解决金融实际问题的能力也会得到一定的提高。

2.3 评价机制

课程成绩对于学生而言是对其学习成果和综合素质评判的一个重要指标，因此建立合理的评价机制对于MATLAB实验课的教学至关重要。与其他课程的考查方式不同的是，实验课不是以单一的期末考试结果作为评分标准。实验课的考查应将考试以分数分散于平日实验过程中学生的表现与最终的实验报告结果的综合，可将学生在多次实验过程的平时成绩与期末成绩的比例设为6：4，把平时的实验表现作为主要的评价依据。通过这样的方式可以避免学生为应付考试而草率递交实验报告了事，从而更好地激发学生对于实验的学习动力，也更好地掌握相关的实验理论知识。

3 MATLAB实验教学实践效果

3.1 有利于专业课程的学习和实践

MATLAB具有强大的数值计算功能，其丰富的金融数据分析工具箱可以通过编程实现金融模型的构建，或在实验教学过程中设置一些易操作的金融计算程序。通过金融MATLAB实验课程的开设，让学生在掌握基本的编程技能的同时学会解决实际的金融问题，使实验内容与专业课程知识相结合，提高了专业课程的教学质量。

3.2 提高学生的学习兴趣，激发学习主动性

传统的教学模式中，教师枯燥的理论讲授占据了课堂大部分时间，造成学生缺乏学习的动力和兴趣。若在实验课中先以实例演示加上问题导入的方式吸引学生的兴趣，培养他们主动思考和自主学习的积极性，同时，将MATLAB实验教学与学生的专业学科的发展方向相联系，在一定程度上也有助于学生今后的毕业设计和职业规划。

3.3 培养学生创新意识，提高综合素质

鼓励学生通过多参加实验和实践去获取新的知识，使得学生运用所学专业知识去解决实际问题的能力得到大大提高，培养他们的创新意识。教学过程中，以学生为中心，教师充当答疑解惑的导师角色，让学生充分发挥学习的主动性，提高他们发现问题和解决问题的能力，提高其综合素质和能力。

4 结语

摒弃传统实验教学模式中的各种问题，在教学内容、教学方法以及评价机制上做出一定的改革，将MATLAB更多地与专业课程相结合开设实验教学，提倡任务驱动式教学，鼓励学生独立思考问题和解决问题，注重学生平时在实验操作过程中的表现，建立合理有效的评价机制。在财经类高校开设MATLAB实验课，要多以服务金融类专业课为基本原则，目前我校的实验教学发展尚有一些不足之处，只有通过不断地探索与创新，才能更加充分地发挥学生的综合能力，培养出更多理论知识和实践能力兼备的优秀金融人才。

【参考文献】

[1]张骅月.MATLAB与金融实验[M].中国财政经济出版社，2008.

[2]杨菁.对金融学实践教学问题的反思与改进[J].实验室研究与探索，2012（7）.

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[4]徐晟.金融实验实训教学改革探索[J].金融教学与研究，2013（4）.

[5]郑志勇.金融数量分析——基于MATLAB编程[M].3版.北京航空航天大学出版社，2014.

[责任编辑：田吉捷]